新课改后的课堂教学应注意什么

李秀玲

随着国家第八次基础教育课程改革的实施与推进，加强教师继续教育和解决课堂教学问题越来越凸显其重要性。然而，目前在教师继续教育中存在着理论学习和实践探索相脱节的现象。这种理论和实践相脱节的现象，不利于新课程教学问题的解决，也不利于教师的专业化发展。随着实验工作向纵深发展，一些困扰教师的深层次的问题不断出现，成为实验工作新的阻力。当前，要解决新课程课堂教学中存在的问题，必须坚持理论结合实践，必须通过教育科学研究人员和一线教师的共同努力，才能实现这个目标。

在新一轮基础教育课程改革的背景下，这段时间笔者围绕着课堂教学的有关问题进行了一番回顾和反思，现做以下总结：

一、 关注学生，以学生为主体

课堂教学的“主导”是教师，教师要充当引导者和协调者的角色，而学生在课堂教学中则处于“主体”地位。教师是人，学生也是人，学生和教师都是具有鲜活生命和独特个性的人。课堂教学过程中教师要关注教师自身生命的发展，同时更要关注学生的个体生命的发展，应该把每一个学生当作真正的生命个体来看待。不但要让学生有充分表达生命意愿的自由和权利，而且在增强潜能（而不是由专家和教师来确定、指导）。

以往的课堂教学，教师只是过多地注重自己的教法，而较少地关注学生的学习心理和学法。学生的发展不平衡，似乎是永远无法避免的困境。总是有“好的更好，差的进步不大或者更差”的情况发生。真正做到“面向每一个学生”，往往很难。

课堂上老师究竟应该关注什么？关注学生是否注意力集中，是否紧跟教学思路，是否主动参与课堂学习活动？是否能主动积极地在知识的海洋里猎取知识营养，是否能够有主见地学习和具有较强的识别能力，让学生真正学会自主学习。

课堂教学是一个动态生成的过程。教师的智慧在动态生成中提升，学生的创新精神在动态生成中逐渐形成。为师当谨记：学生的精彩才是课堂的精彩！不能是一言堂，光是自己讲自己卖，不管学生买不买。互动、生成、提升才是新课改要求！

二、尊重学生，注重学生的体验性

社会的进步，经济的发展，越来越体现出对人的个性和人格的尊重程度，其中当然也包括教师对学生，家长对子女的尊重，然而，许多事实表明，社会上、学校和家庭里打着爱护孩子的旗号却不尊重孩子的行为还大量存在。不尊重孩子的人格和个性的爱护并非真正的爱护，而是伤害。

教育心理學认为：尊重孩子是教育中的特殊营养，学生的思维方式可能和教师的完全不同，而学生们往往只会以自己既有的思维体系和思维方式进行思维、进行学习。偶尔露出的冰山一角，就可以作为探索学生真实想法的重要线索。找到他们最真实的想法，然后再因势利导，这样就要比过分强调教师自身观点的“瞎子摸象”有效得多。一般，课堂上教师采用探索式学习方式，追求学生自身的体验，这样学习知识，一旦被学生掌握便难以忘怀。美国图书馆的墙上贴有三句话：“我听见了就忘记了，我看见的就记住了，我做了就理解了。”所以，新课改要求我们教师不但要尊重学生的人格，还要尊重学生的体验，学生的观点要得到教师足够的尊重，积极的关注。

三、赏识学生，但不能拒绝批评

现在中小学普遍倡导激励教育，赏识教育，强调教师要尊重学生，要以平等的姿态和学生对话，要给学生创造一种宽松、自由的氛围，反对简单粗暴的教育，这当然很重要，但这绝不意味着对学生就不要批评和惩罚了。激励和赏识是教育，批评和惩罚同样也是教育。适当的惩罚，我认为必不可少，关键是如何把握好“度”。犯错就要负责，这是社会生活的基本准则。教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。正如中国青少年研究中心主任孙云晓所说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。巧妙而艺术地运用惩罚，与有效的赏识教育一样，往往可以起到事半功倍的效果。”

惩罚不等于体罚或变相体罚，它是一种教育手段，是教育惩戒、治病救人，而不是泄怒或滥施淫威。表达出不满和愤怒不是目的，惩罚也不是目的，只有当学生在发现老师的不满和愤怒之后，接受了老师的惩罚，能深刻认识到自己所犯错误的严重程度，并以此为戒，从此懂得一种规则和责任，懂得了什么是约束和强制，这才算达到了目的。

四、多媒体教学，但不能没有板书

我认为再完美的课件也不能取代传统的板书。左手教材、右手粉笔，黑板上零星散落几行字，一旁不断更换画面的多媒体电视屏，吸引着学生们的眼球。走进阜阳一中，正在上课的老师们，仔细向学生讲解电视屏中的知识点，教室中必不可少的黑板成了辅助工具。那么，“面向现代化”的现代教育，越来越远离传统教学粉笔书写的模式，多媒体教学该如何与黑板板书有效结合？要看具体情况，多媒体教学是可以配合板书进行的，主要有几种方式：

第一，传统的投影机幕布配合传统黑板教学;

第二，推拉黑板配合电子白板教学，电子白板本身可以替代黑板的板书功能进行无粉尘教学，推拉黑板可以提供给那些不适应或者不会操作电子白板的教师辅助使用;

第三，完全的电子白板或者交互式液晶书写屏进行多媒体教学，电子白板或者液晶一体机均带有板书功能，可以实现无粉尘教学。

板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生思考服务。简洁而合理的板书设计，有助于让学生更好地讨论和交流，能把学生的思考引向深入，同时也是对学生的一种肯定和鼓励。

五、精讲多练，打造高效课堂

以往，“课上教师讲讲讲，课下学生忙忙忙”的课堂教学效率被大打折扣，“课上作业课下做”，学生的课外负担由此被人为加重不说，有的学生还可能因为遗忘而不会做，去抄写作业，可想而知，作业效率会是什么样？那么，新课改后的课堂教学就要摆脱传统教学模式的影响，牢固树立“当堂训练”的作业观;必须杜绝“课外圈时”现象的蔓延;切实增强作业效率意识。强化课内作业是提高作业效率的有效途径。洋思中学有一条成功的经验，他们规定每节课必须能有15分钟时间让学生进行作业训练。由于课堂作业时间有限，一般都需限时操作，这样就会产生“限时效应”。

作为一个多年的一线教育工作者，我觉得评价一堂好课的标准应该是“取得了对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果”。新课程下的一堂好课，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地是以关注学生的学习状态为主。