以工作过程为导向的高职室内装饰设计教学分析

高婷 冯丹

摘 要：随着经济水平的提高，室内的装饰以及设计大家都有新的思路与要求，高职院校的教学更应该对学生技能以及综合能力着重培养，让学生们能灵活掌握室内设计以及装修的各种知识。加强师资队伍建设，构建和应用校企合作的教学模式，根据学习领域的不同合理设计课程，从而学生的学习效果优良。

关键词：高职 教学 设计 室内装饰

引言

现今民众的物质生活更加丰富，对居住环境的新要求，建设项目应有所改变。室内装饰设计是建筑环节中的重要组成部分。在此种情况下，高职教学方法需改变， 教师要有与时俱进的思想，教学内容要与时代发展相适应，将工作过程作为导向，促进学生综合技能明显提高，成为全面发展的人才，更加适应了社会发展的步伐。

一、以工作过程为导向的教学理念概述

以工作过程为导向的教学理念是在辩论中形成的，在广泛辩论的基础上，德国各界针对辩论主题形成统一的观点。在新的时代背景下，职业教育的发展状况不容乐观，面临较大的挑战，对教育模式进行改革具有十分重要的作用，同时，领导了解社会的实际发展状况，对校内环境进行相应的改革，即对有关政策形成充分的认知[1]。教师更新传统的课程思想，对教学方法实施改变，知晓新的课程理念，在校内外结合的状况下，此种教学理念便应运而生，顺应了时代发展的潮流。

二、高职室内装饰设计教学现状

教师采用填鸭式教学模式，盲目教授学生各种理论知识，学生缺乏独立思考的空间。同时，教师将自身的设计思想全盘灌输给学生，教学过程十分单调，学生不能系统的知晓客户的实际要求，设计过程不具备实用性，此外，也不能将空间布局与环境设计有机的联系在一起，对装修材料未形成良好的了解。此种教学方式不能调动学生的思维，教学深度未被确保，学生不能了解最新的设计趋势，另外，在不了解各种实际设计案例后，当学生工作时，设计方案可能不符合建筑行业的要求，就业前景不佳。

虽然在学校中学生学到了众多知识，也进行了相应程度的训练，但是与实际的工作环境存在较大的不吻合之处，众多方案虽然设计的良好，然而在施工过程中会暴露出诸多弊端。最终，教学与实践环节脱节，教学效果不佳，学生的设计方案不符合工程的要求[2]。针对当前室内装饰设计教学的现状，应该提出合理的解决方案，否则学生缺乏理论联系实际的意识，设计的内容与现实环境脱节，设计效果不佳。

三、基于工作过程的高职室内装饰设计教学策略

1.加大师资队伍建设力度

每名教师的职业能力应该提高，教学设计能力增强，运用新型的讲课策略，同时，深入到相应的企业中，了解实际的设计状况，向学生传授诸多的实践经验，每经过一段时期，领导还需对教师进行培训，每名教师的教学水平会提高。另外，各种教学成果应融入教室技能考核的范围中，并成为晋升的重要标准之一，此外，学校还可聘用专家到校开展座谈会、讲座等，教师了解最新的室内装饰设计内容，将各种新型的理念融入课程讲授中，教学效果增强。当教师的教学手段发生变化后，学生掌握较多的理论知识，将其应用于实践环节中，且教师对学生进行引导，学生的主体作用获得发挥，在对室内空间场景进行充分考量的基础上，学生可以设计小型的空间，同时，还应该练习色彩光感，学习兴趣会增加，设计中的敏锐度提升。课堂教学模式还可具备开放的特征，学生能够深入到真實的场景中，全面了解室内装饰设计的本质内涵。最终，学生良好的融入实践活动中，在教师科学的指导下，深入的了解项目概念，方案设计过程更加科学，各种设计思想被应用在实践环节中，综合能力大幅度增强[3]。加大师资队伍建设力度是一个长期的过程，当教师的综合能力提高后，学生的思想也会发生变化，更好地掌握各种知识。

2.构建、运用校企结合的教学模式

在构建、运用校企结合的教学模式时，教师到相应的施工场地进行教学，现场的技术师傅辅助教师讲课，专家融入课程开发中，并对课程讲授结果进行全面评价，技术人员可以成为兼职教师，与教研组中的人员共同交流心得，课程教学效果变得更加优良。此外，课时被合理的安排，校企合作的效果获得全面彰显，教师的技能水平会增长，知晓以往教学中存在的不足之处，综合技能大幅度增加，向学生讲述各种实际案例，知晓施工中的具体状况，当学生毕业后，能够以良好的适应工作岗位的需求，成为一名全面发展的人才。校内外联合具有重要的作用，学生所学的各种知识能够应用在实际生活中，设计经验较为丰富。如在讲解《装潢材料》的课程时，教师清楚的讲解教材中的内容后，让学生深入到装潢现场中，了解装潢中的色彩搭配，在校内外教学相结合的过程中，教学过程更加科学。

3.根据学习领域的不同合理设计课程

对于室内装饰设计教学而言，其中具有工程施工、工程管理等许多环节，每个流程具有较大的差距，为了顺利完成教学目标，教师可构建相应的情境，学生认识到课程与实际生活的联系，具备理论联系实践的思想。教师摒弃传统的教学思想，注重实践教学的意义，学生的设计修养会增强，将各种知识良好的应用于施工现场中。此外，积极搭建创业平台，学生能力能够获得合理发挥，形成新型的设计思想，创造思维是设计的重要内容，如果设计中缺乏创意性，将不会具有灵动美。另外，教师了解学生的身心发展特点，学生不应产生依赖的思想，若一味地沉浸在教师的设计案例中，创造潜能不能被挖掘，在运用项目教学方案的基础上，学生的实用能力会增强。

结语

总而言之，室内装饰设计为建筑的延伸过程，人们对室内空间进行再创造。高职院校的课程教学模式应发生变化，教师参照具体的教学目标，了解社会发展状况，对教学方案进行合理的调整，教学中还可融入合适的情境，学生的综合技能才能提升，适应社会的用人需求。

参考文献

[1]邹吉权，刘晓梅，牟信妮.高职成果导向的教学设计与实施[J].中国职业技术教育，2018，12（20）：27-33.

[2]王艳丽.高职院校室内装饰设计专业就业分析及教学建议[J].中小企业管理与科技，2017，02（18）：110-111.

[3]肖念.以专业+项目为导向完善高职设计构成教学[J].参花，2017，03（9）：18-20.