高中英语词汇识记教学策略

赵晶

摘 要：高中阶段正是学生英语学习的关键时期，此阶段学生的英语词汇识记效果如何，直接会影响学生最终的英语学习结果。为此，作为现代化的高中英语老师，必须要从传统的词汇识记教学中走出来，加强对创新词汇识记教学策略的分析与运用，这样才能够为学生今后英语学习之路的顺利推进奠基。本文先对英语词汇识记教学的重要性、策略及技巧进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：高中英语 词汇识记 教学策略

高中英语教学过程中，要求学生识记词汇的最终目的是为了让学生学以致用，但从目前的高中英语词汇教学实践情况来看，针对每单元中的80个左右英语词汇而言，学生常将之看作是学习的负担，在此种不端正思想的引导之下，学生很难取得理想的词汇识记效果，这对于英语教与学的发展都是极为不利的。为此，下面将基于多年的教学实践，在总结前人经验的基础上，提出了可行性较高的词汇教学法，旨在更好地提升学生的词汇学习效果。[1]

一、高中英语词汇识记教学的重要性分析

1.提高学生的英语学习兴趣

传统的高中英语教学过程中，较多学生之所以对英语词汇的识记不感兴趣，和学生未感受到运用词汇带来的乐趣有直接的关系。而加强对英语词汇识记教学的重视度，就可以让学生掌握丰富的识记单词方法与技巧，这势必能够更好地保持学生的英语学习、表达兴趣，对于学生英语综合能力及素养的提升极为有利。[2]

2.提高学生的英语阅读能力

众所周知，每篇英语文章都是由众多词汇而构成，学生想要顺利的了解阅读文的内容及表达的情感，就需要先对各词汇的意思进行了解，而加强对英语识记教学的重视度，就可以让学生掌握越来越丰富的词汇量，这样学生的阅读教学活动能更为顺利的推进，自然能够显著提高学生的英语阅读能力。

3.提高学生的英语写作能力

学生英语写作过程中，想要写出优质的英语作文，就需要积累大量的英语词汇，这样才能够根据实际写作需求来调用单词。而加强对英语词汇识记教学的重视度，学生就可以掌握丰富的词汇量，并且能对每个词汇运用的场所进行了解，这必然能够使得学生的英语写作更加准确与流畅，非常有助于学生英语写作能力的不断提升。

二、高中英语词汇识记教学的策略分析

随着新课改的不断推进，目前高中英语词汇识记教学策略越来越丰富，下面将对发音规则识记方法、联想识记方法进行具体分析。

1.发音规则识记方法

英语单词是由多个字母而构成，每个音又对应着固定的字母及组合。因而在高中英语词汇识记的过程中，老师要善于根据发音规则来识记英语单词，将之由其音知其形的作用发挥出来。比如：a 在开音节中[ei] name plane;在闭音节中[?] bag dad。相信学生在熟知了大量的音形对应规律之后，学生能够非常轻松的突破词汇识记难关，逐渐取得越来越理想的词汇识记效果。

2.联想识记方法

联想识记方法是高中英语词汇教学中非常常用的一种方式，也是效果非常显著的一种方式，能通过学生对已掌握词汇的联想，将新的词汇纳入原有的词汇体系之中，识记住更多新词汇，不断拓展词汇知识体系。

第一，同义联想。即通过对词义相同或相近词义的归纳，明确其运用的异同处，此种同义联想词汇识记方法的合理运用，能够取得理想的词汇识记效果。比如在学习“clothes”词汇之时，老师就可以鼓励学生对同义词进行联想，学生们列举出了“cloth， clothing”词汇，此时老师就可以引导学生对其三个词汇的不同处进行分析：学生通过查资料、字典以及讨论，最终给出了统一答案，“clothes”是指各种衣服，谓语动词始终是复数;“cloth”是指布，是不可数名词，“clothing”是指服装的总称。相信通过这样的联想学习之后，学生会对词汇的意思及用法进行透彻理解，从而为后续的灵活运用奠基。

第二，反义联想。即联想与所学词汇相反的单词，这也是一种非常有效的词汇识记方法。如学习“beautiful”（美丽的）之时，学生会自然而然想到“unbeautiful”。

第三，分类联想。即以发音、词义等方式来对所学单词进行分类识记，这样的识记词汇方式，能更好地帮助学生巩固所学。如bare（赤裸的）和bear（熊）。

三、词汇识记技巧

高中英語词汇教学过程中，掌握词汇识记方法虽然很重要，但是想要取得较为理想的识记效果，还应该传授学生有效的识记技巧。大量教学实践表明，词汇识记之后的10小时内是复习的最佳时机，只需要复习10分钟就比5天后复习1小时的效果要更加的显著。为此，学生在识记完英语词汇之后，老师要将艾宾浩斯遗忘曲线原理告诉学生，这样学生就会明确词汇识记完毕后，第一次刺激、第二次刺激和第三次刺激分别在7天、15天和30天时间段，这样学生就会基于自己的实情在固定的时间内进行有效的复习。相信通过此识记技巧之后，学生会感觉词汇学习不仅十分轻松，而且十分高效，能为学生英语综合能力及素养的更好提升奠基。

结语

高中英语词汇识记教学策略有很多，除了本文论述的发音规则识记词汇、联想识记词汇方法之外，还可以运用构词法、词根词缀总结法等，但无论运用哪种方式，老师都需要基于所教学生的词汇学习实情，对其进行合理选用，以便于学生能掌握最适合自己的词汇识记方法，不断扩大学生的词汇数量，为学生英语成绩及实践运用能力的提升奠基。

参考文献

[1]彭永平.高中英语词汇教学的方法研究[J].高考2019年21期.

[2]姚永清.高中英语词汇识记教学对策探讨[J].中国校外教育2019年17期.