加强中学体育教学的策略和方法

谢春辉

摘  要：体育教学在我国中学阶段的课程教育体系中占据着十分重要的位置，不仅能够向学生传授基础的体育理论知识、方法和技能，还可以锻炼学生身体素质、提升学生体质水平、促进学生身心全面化发展。所以，如何加强、优化中学体育教育教学、发挥体育学科的教育功能成为每一位体育教师必须要深入思考的问题。本文将从利用多媒体辅助教学、开展双向互动式教学与实施分层式教学方式三个层面出发，全面地分析加强中学体育教学的有效策略和科学方法，希望可以为一线的中学体育教师提供有效参考。

关键词：中学;体育教学;策略;方法

在素质教育不断发展和全面实施的背景下，学生综合素质的提升和全面发展成为教育教学关注的核心和焦点，中学体育教学的地位和重要性因此而变得更加凸显，同时也面临着全新的任务、需要达成更高的要求。但是，当前中学体育教育教学存在着诸多问题和不足，学生不愿意参加体育锻炼，致使整个体育教学效率低、效果差，严重影响了素质教育的实施和学生的全面发展。针对这种情况，中学体育教师应该顺应教育教学发展的趋势，把握学生的生理、心理發展的基本规律，改进、革新教学方法和策略，最终实现中学体育教学实效性的提升。

一、利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

兴趣通常是学生主动学习的动力和支撑，所以激发学生学习兴趣便成为体育教学的首要任务。多媒体辅助教学相较于传统教学有着独特的优势，是激发学生学习兴趣的有效方式。因此，中学体育教师便需要不断提升自身的信息素养和教学能力，巧妙地利用多媒体设备来辅助体育教学，为学生展示图片、播放与体育相关的动画或者短片，创设形象生动的教学情境，将学生的认识过程、情感过程统一到教学过程中，进而吸引学生的好奇心，充分激发起学生的学习兴趣。

例如，在教授“跳远”这项运动时，跳远运动需要掌握一定的技巧才能迅速提升跳远成绩，对于一些肢体理解较慢的学生而言，他们很难掌握其中的动作技巧，所以，为了加快学生的技巧掌握，笔者利用多媒体展开教学。上课后，笔者通过多媒体技术将跳远的动作进行分解，让学生们从分解动作中掌握跳远的关键技巧。这样一来，笔者通过利用多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣。

二、开展双向互动式教学，实现有效体育教学

在传统教学模式下，中学体育教师与学生之间的关系通常是教师讲、学生听，二者之间缺乏互动和沟通，从而无法有效反馈信息，造成了学生学习效率的低下。因此，中学体育教师应转变传统的教学方式，开展双向互动式教学，积极组建学习小组，鼓励并引导学生们以小组的形式，围绕着体育知识或者任务展开讨论、互动与沟通，促进全体学生的课堂参与，活跃教学氛围，促进学生间的相互学习、互帮互助与优势互补，最终使学生更好、更快地掌握体育知识和动作技能，实现有效的体育教学。

例如，在教授“篮球”这项运动时，笔者先对本节篮球课的学习内容进行讲解，让学生们了解一些篮球实战的技巧动作，演示完毕后，笔者再对学生们进行分组，让学生们以5人为一组，对笔者教授的动作进行训练。一段时间后，笔者再让各小组之间展开竞争，通过实战比赛的形式检验学生们动作技巧的掌握情况，同时，通过实战演练，能够更加快速的帮助学生们掌握技巧。这样，笔者通过开展双向互动式教学，提高了学生动作的掌握。

三、实施分层式教学方式，促进全体学生发展

每个学生都是独立个体差异性的存在，在身体状况、学习能力、兴趣爱好等方面存在着不同，只有正视并基于这些差异和不同来展开教学，才能让每个学生都获取发展。所以说，中学体育教师应当树立因材施教的基本理念，根据学生的具体学习和发展情况进行分层，具体包括优、中、差三个层次，然后根据层次来制定分层化的教学目标、提出差异化的教学要求、选择多样化的教学方法，做到针对性、分层式教学，使每个学生都可以顺利学习，得到不断的提高。

例如，在中学阶段，学生们的身体素质差异明显，如果教师布置较难的训练任务时，身体素质较低的学生们很难完成，甚至会导致学生受伤，但如果布置相对简单的训练任务时，对于身体素质较好的学生又起不到帮助，所以，针对这一问题，笔者实施了分层式教学方式。首先，笔者根据学生们的身体素质将学生们分成了A、B、C三个层次，每个层次中学生的身体素质由高到低，分层完毕后，笔者再对每个层次中的学生布置训练任务，让学生们找到适合自己训练强度的任务，进而满足所有学生的需求。这样，笔者通过实施分层式教学方式，促进了全体的学生发展。

总之，加强体育教学是教师的根本性任务，同时也是新课程改革提出的全新要求。所以，中学体育教师必须要具备清醒的观念和认知，树立科学的观念与思想，通过利用多媒体辅助教学、开展双向互动式教学与实施分层式教学方式等策略的运用，来推进中学体育教学的转型与升级，带给学生全新的学习体验，最终切实提升中学体育教学的实效性。

参考文献

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[2]  荆宏刚.运用拓展训练提高初中体育教学效率的研究[J].青少年体育，2019（08）：63-64.