初中英语词汇教学成果及巩固研究

张世忠

摘 要：学生对词汇的认识和运用需要得到反复强化，才能取得良好的学习效果。本文在对初中英语词汇教学成果展开分析的基础上，从组织游戏激发兴趣、创设场景加深感受等方面对词汇教学成果巩固方法进行了探讨，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：初中英语 词汇教学 成果巩固

引言

在初中英语教学中，词汇学习为重难点。因为原本记忆的词汇容易被遗忘，只有不断巩固才能保证词汇得到最终掌握。对于教师来讲，在加强英语词汇教学的同时，需要对教学成果进行巩固，指导学生加强词汇运用和复习，才能解决词汇遗忘的问题，继而为学生的英语学习奠定良好基础。

一、初中英语词汇教学成果分析

按照初中英语新课程标准要求，学生在初中阶段需要掌握1600个单词和300个习惯用语，做到运用英语与他人进行基本交流。初中英语词汇教学遵循听说领先原则，按照九年制义务教育英语教学大纲要求先让学生学会听单词，辨别每个词由几个音素、音阶构成，掌握重音位置，确保学生能够掌握词汇[1]。在教学中，侧重音和形统一结合，要求学生将一定音同对应形联系在一起，并将一定形与对应音关联起来。经过反复练习，能够使学生在脑海中形成分类，使学生拼写单词的问题得到解决，为学生阅读能力培养奠定基础。借助构词法，教师引导学生对单词进行辨识和记忆，如掌握dis-表示“不”的意思后，可以猜测discover等词汇的含义，为学生词汇量的扩大奠定了良好基础，同时也使学生对单词记忆较为牢固。

二、初中英语词汇教学成果的巩固

掌握英语词汇的词义和用法仅仅为英语词汇学习的第一步，为对教学成果进行巩固，教师需要确保学生能够灵活运用词汇。

1.组织游戏激发兴趣

在对词汇教学成果进行巩固时，还要使学生主动参与到学习活动中，在教学中占据主导地位。运用游戏方式开展教学，能够使学生的学习兴趣得到激发，使学生在“玩中学”，加深对词汇的记忆和思考。比如在完成banana、tomato等词汇学习后，教师可以组织学生开展看图猜单词的游戏，以游戏形式引导学生将学习到的词汇表达出来，使学生对词汇的掌握程度得到提高。在实践教学中，教师需要考虑学生的喜好，而并非是单纯依靠写和简单记忆方式要求学生掌握单词。根据单元词汇特点，教师可以组织不同游戏，如猜谜游戏、接龙游戏、单词造句比赛等等，帮助学生在加强词汇理解的同时，能够得到词汇运用练习，因此能够使词汇教学成果得到较好巩固[2]。在游戏中，学生可以进行听、说、读、写等各种训练，缓解学生对英语词汇学习的畏惧心理。为增强课堂教学的趣味性，在组织学生开展各类游戏的同时，教师还应利用合适的奖品鼓励学生，使学生在词汇运用中得到激励，从中获得成就感，从而实现寓教于乐的教学目标。

2.创造场景增强感受

想要使学生的词汇学习取得较好效果，还要引导学生在相应的语境下加强词汇运用，以便从中获得深刻感受。为此，教师需要在课堂上完成场景创造，促使学生联系实际加强交流，对词汇相关用法进行巩固。例如，在学习sunny、cold等词汇时，教师可以利用多媒体创造天气预报场景，引导学生对“weather”这一语义场的相关词汇进行运用。结合语境进行词汇意思的深入思考，学生可以顺利掌握词汇的用法。在教学中，教师还应完成有趣场景的创设，促使学生参与到交际场景中，运用词汇开展交际活动，使词汇学习得到巩固的同时，使学生英语运用能力得到全面锻炼。而英语词汇巩固教学还应考虑到学生拥有不同学习层次和能力，所以应避免采取“一刀切”式的方法。实际创设教学场景后，教师可以安排学生自由开展英语交际活动，引导学习能力较好的学生完成对话自由设计，针对学习层次稍差的学生进行对话任务的安排，以便使通过分层教学满足不同层次学生的词汇练习需求，继而取得理想的词汇巩固效果。

3.开展活动培养习惯

词汇教学成果的巩固为长期过程，需要引导学生经常性的练习和复习。想要达成这一目标，教师还应组织丰富的词汇练习活动，使学生养成良好的词汇复习和运用习惯。在词汇拼读练习方面，如果早晚要求学生进行词汇朗读，难以激发学生的兴趣。为加强词汇朗读习惯的培养，教师可以每周结合学习的词汇选择一首英文歌曲，要求学生在早晚练习歌曲，调动学生学习主动性，使学生养成早晚学唱英文歌的习惯。开展这一活动，能够使学生巩固已学习的单词的同时，学习更多单词，得到词汇量的增长，同时得到英语语感的培养。结合学生好胜心理，教师也可以组织学生开展英语演讲比赛等活动，促使学生在日常生活中扩大阅读面，更多地接触英语报刊杂志，观看英语演讲比赛，加深对词汇的正确理解和使用，形成良好的英语学习习惯。组织各种各样英语活动，不断变换词汇巩固教学方式，能够使学生在英语词汇学习中获得耳目一新的感受，并且能够结合不同活动需求深入了解词汇的不同含义，因此能够掌握英语词汇学习方法，得到学习能力的提升。

結论

综上所述，在初中英语词汇教学中，不仅需要要求学生掌握每个单词的词义和用法，还要引导学生在实践中加强词汇运用，才能使教学成果得到巩固，促使学生的词汇学习效果得到提升。对于教师来讲，还应采取组织游戏、创设场景等各种方法激发学生词汇学习兴趣和培养学生良好学习习惯，继而实现词汇巩固练习。

参考文献

[1]刘韫.浅谈初中英语词汇教学的四个薄弱环节和改进方法[J].中国教师，2018（S2）：52.

[2]张静.初中英语课堂中的词汇教学策略[J].名师在线，2018（09）：43-44.