教无定法 贵在得法

管园园

摘 要：对于高中语文教学而言，学生诗歌鉴赏水平的提高是一个长期的过程，当学生掌握鉴赏的基本规律后，鉴赏水平会显著上升。同时，教师需深入了解诗歌教学的本质含义，根据素质教育中的相关理念，向学生讲述多种优良的鉴赏经验，促使学生更好的理解诗歌内容。

关键词：高中语文 诗歌鉴赏 学生

为促使学生的诗歌鉴赏水平明显提升，学生的文化涵养应该提高，积累更多的生活经验，同时，留心观察周围的各种事物，对待事物产生无限的想象能力，具备创新的思维。此外，高中语文教师应该结合自身的多年教学经验，向学生讲述多种实用的鉴赏策略，学生的语文综合素质会增强，深入知晓语文科目的本质内涵。

一、注重“读懂”诗句

学生需理解各种诗句的含义，将各种诗句翻译成通俗的语言，当读懂诗句后，学生能良好地感知作者的思想感情。领悟诗句不是主观体验的过程，读懂诗句是鉴赏诗歌的重要前提，诗歌中具有各种优美的语言，在学生理解诗句的本质含义后，才能进行鉴赏。若脱离诗句的本质含义进行解读，学生的鉴赏过程中可能会出现误差，仅是凭借自身的主观判断进行鉴赏。如在鉴赏《春江花月夜》中的“可怜楼上月徘徊”时，徘徊是赏析中的重要内容，教师应对学生进行引领，在鉴赏前，指导其找出诗句中的关键词、作者抒发感情的语句、上下语句间的情感变化，带着目的进行赏析，学生会了解徘徊的主体内容。[1]第一层含义是思妇的心理，借助月亮来寄托相思之情，产生徘徊的行为;第二层含义是可怜楼上思妇，出现徘徊的动作。诗句的下句是“应照离人妆镜台”，其所阐述的主体也是月，月亮具有人性化的特点，在不断赏析的基础上，学生会理解作者的思想感情，语文综合素质明显提升。每种诗歌中都寄托作者的思想感情，学生应该深入体会诗歌所具有的本质含义，教师对学生具有引领的作用，其带领学生了解作者的情感变化趋势，诗歌教学目标顺利实现。

二、注重分类讲授

每种诗歌表达思想感情的手段具有差异性，所运用的艺术表现手段也不一致，参照诗歌的类别，会将其划分成咏物诗、山水田园诗等，教师向学生大致讲述每一类别诗歌的特征。在通常情况下，咏物诗会托物言志，边塞诗会传达思乡的感情，当学生掌握每一类别诗的大体含义后，会更好地进行诗歌赏析。同时，学生们也应形成具体问题具体分析的思想，不能一概而论每一篇诗歌，如在鉴赏《夜归鹿门歌》这一内容时，它是一种隐意类别的诗歌，诗人在隐居的过程中，会具有一种闲情逸致的心理。[2]全诗主要体现了作者归的思想，诗人厌倦了喧闹的都市生活，喜欢在安静的环境中生活，独来独往，诗歌中作者洒脱的心情获得淋漓尽致的展示。学生在赏析每一篇诗歌时，不能运用一概而论的思想，同时，学生在体会作者所要抒发的感情时，发现一首诗歌可能传达众多的感情。当诗人思念家乡后，可能会传达出哀伤的感情;当诗人的各种抱负不能实现时，也可能传达出哀伤的感情;当与亲人分别时，也可能会寄托哀伤的情感。诗歌中蕴含着多种情感，学生应该充分了解诗歌的本质内涵，鉴赏过程才会更加优良，此外，学生在进行诗歌鉴赏时，需紧密联系作者所处的时代背景，将其作为诗歌鉴赏中的依据，鉴赏结果才会十分准确。

三、注重操作时效

课本中的诗歌都体现着相应的时代特征，在日常的鉴赏练习中，会涉及高考鉴赏中的知识点，教师会详细地阐述各种解题思想，并总结各种优秀的解题经验。教师对学生产生优良的引领作用，学生具有明确的鉴赏方向，抓住最佳的鉴赏点，然而众多学生在知晓具体的鉴赏方法后，却依然不能良好地进行鉴赏。如在鉴赏诗歌中的意境时，需要进行相应的联想，然而在鉴赏过程中，学生还是会产生茫然的感觉。如在讲解练字题时，首先应该讲出有关的字意、句意，随后讲解该字的作用，然而学生不能明确地写出作用，由此，表明学生未深入了解诗句的本质含义，鉴赏过程中会出现较大的困难。学生需分析意境中的有关意象，并准确的概括其中的特点，当学生合理的找出相关的意象后，鉴赏过程才会变得更加优良。此外，当学生准确的理解各种字词后，才能形象的概括出相应的特征，若学生深入的了解各种意象后，鉴赏过程才能更加准确，在解答练字题时，学生不应该过分的看重字的含義，需要详细的分析字所要修饰的对象，基于对象的角度来了解字的含义。最终，学生详细的了解作者所要表达的思想感情，诗词鉴赏过程变得更加优良，语文综合素质显著提升。

四、注重对比阅读

伴随新课改的不断实施，高中语文教学中应运用探究的教学思想，学生间能够自主交流解决各种问题，并注重对比阅读的优势，它促使学生的鉴赏水平提高，了解诗歌的不同特点，知晓每首诗歌所要传达的思想感情，总结诗歌鉴赏中的一般规律。从而学生深入的了解每首诗歌的本质内涵，具备优良的创新能力，想象能力也被激发。如教师在讲授“知人论世”的写作技巧时，可以将《杂诗十二首》（其二）与《饮酒》进行对比。第一首诗词中表达出作者没有知音所具有的寂寞，宝贵的时光被浪费，自身的抱负也不能获得实现，传达出一种悲伤的感觉，第二首传达出作者隐居的惬意之情。[3]诗人在不同的阶段，所展现出的思想感情具有差异性，心境也存在较大的差异，从而学生在鉴赏诗歌时，应该详细分析作者的时代背景，所要寄托的思想感情，鉴赏水平才能明显提高。教无定法、贵在得法，对比阅读的作用重大，它是一种重要的教学手段。

结语

总而言之，对于高中诗歌鉴赏来说，不具有统一的鉴赏规律，每首诗歌的鉴赏方法不一致。教师应该摒弃传统的教学思想，运用新型的理念进行教学，告知学生鉴赏中应具有细心的态度，深入体会各种词句的本质含义，联系作者所处的时代背景，鉴赏结果才能良好。

参考文献

[1]周善兵.高中语文诗歌鉴赏教学方法浅析[J].课外语文，2018，12（7）：26-26.

[2]王继鹏.高中语文古典诗歌鉴赏教学策略研究[J].考试周刊，2017，01（83）：67-67.

[3]官丽娟.试论高中语文诗歌鉴赏教学心得[J].新课程（下），2017，12（8）：132-132.