优秀传统文化在中学生德育中的价值及其实现研究

摘 要：传统文化蕴含丰富的民族精神与道德思想，是我国宝贵的文化财富。将优秀的传统文化与初中德育教育相结合，可以从根本上提升德育教育工作内涵，创新德育教育形式，落实德育教育工作。本文从传统文化与德育教育的关系入手，深入进行分析，结合实际情况探索传统文化的价值，提出合理的价值实现策略，以供参考。

关键词：优秀传统文化 中学生 德育教育 价值

引言

优秀的传统文化可以说是我国精神文化与道德内涵的集中体现，将传统文化与德育教育相结合，可以扩宽中学德育教育内容，促使教育呈现出多样性，提高传统文化的影响力。与此同时，传统文化中蕴含丰富的民族思想与精神，以文化的形式展现，对于中学德育教育具有积极的现实意义。

一、传统文化与德育

优秀的传统文化与德育教育之间存在密不可分的联系，将优秀传统文化融入德育教育工作中，可以促使我国传统文化得到弘扬与继承，向学生渗透优秀的思想，为德育教育工作的高质量开展奠定良好的基础。在教育改革发展过程中，教育部提出优秀的传统文化与中学德育教育相结合，实现中国梦，探索传统文化与教育的融合，注重传统文化的教育价值，提高学生的思想政治水平，提升中华民族的凝聚力，培养综合素质人才[1]。

二、優秀传统文化在中学生德育中的价值

1.帮助学生形成完善的人格思想

我国优秀的传统文化蕴含起着丰富的道德观念、人生哲理、精神思想，如《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染”、《论语》中的“三人行必有我师焉”等，教师在教学过程中，可以合理为学生渗透优良品质与思想，向学生传递知识同时引导学生吸收优秀的文化，在学习中形成完善的人格思想，成为优秀的人才。

2.树立正确价值观念与爱国主义

优秀的传统文化在发展过程中，始终屹立不倒，依靠爱国主义、自强不息等精神在文化传承中占据重要的地位，例如在古代时期，中阿儿女始终具有民族责任感，肩负起自身的责任使命，如“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，体现出先辈强烈的爱国主义精神，通过融入德育教育中，可以培养学生的爱国主义，树立正确的价值观念，提升爱国情怀与社会责任感[2]。

3.促使学生建立良好的人际关系

传统文化还有助于学生建立良好的人际关系，在发展过程中人们的沟通交流越来越频繁，通过文化渗透可以帮助学生认识人与人之间存在的不同，坚持自身的原则思想，尊重个体差异，利用文化提升人与人之间的凝聚力，实现全面发展。

三、优秀传统文化在中学生德育中的价值实现策略

现阶段优秀的传统文化在德育教育中的应用较为常见，以文化为媒介，促使学生感受传统文化中蕴含的道德思想，以促使学生全面发展，实现传统文化的教育价值，具体来说可以从以下几方面进行：

1.创新教育观念营造良好的教育环境

在德育教育过程中，教师应根据实际情况创新现阶段的教育理念，深入分析优秀的传统文化中蕴含的德育内容，引导学生树立正确的价值观，学习优秀的精神思想，深入认知传统文化，提升自身的责任感，并提高集体意识，形成高素质品德。在传统文化渗透中，促使学生不断吸收优秀的内容，将传统文化蕴含的精神思想融入到头脑中，健全精神世界，形成优良的品质，成为社会需求的综合型人才[3]。

2.将传统文化与德育教育融合形成全新的教育模式

教师在教学过程中，应根据实际情况进行教育创新，明确德育教育的最终目的，深入进行教育探索，为学生构建高质量的课堂环境，实现优秀传统文化与德育教育相融合，充分发挥出文化的教育价值，并实现文化的传承发展。创新现阶段德育教育模式，注重传统文化的弘扬，例如引进国外先进的教学模式，微课、慕课等，将优秀的传统文化进行分解教学，帮助学生深入探索文化内涵与文化意义，提升自身的品德素养。中学阶段的德育教育涉及的内容较多，范围较广，可以以传统文化为载体，客观弘扬传统文化精神，运用客观的眼光进行分析，渗透文化中的人文精神，并加强各个学科之间的关联，为学生构建高质量的学习环境，提升自身的道德素养水平，为以后的发展奠定良好的基础。

3.积极提升教师的专业素养水平

教师是德育教育的主体，直接影响教育质量，因此应提升教师的专业素养水平，在教学过程中充分发挥出引导优势，为学生灌输优秀的传统文化，通过文化促使学生形成正确的价值观念，提高学生的道德素养水平。积极对教师进行培训，提升教师对优秀的传统文化的认知，例如开展培训会、交流会、优秀的传统文化宣传活动等，帮助教师对传统文化进行更深入的了解，对自身的文化素养做出严格的要求，积极参与文化建设，在教育过程中可以合理渗透文化知识与道德素养，促使学生发展。灵活提升教师的多媒体应用水平，在教学过程中可以合理应用多媒体进行辅助教学，激发出学生的学习兴趣，促使学生主动参与文化学习，提升自身的德育素养水平，对优秀的传统文化进行更深层次的了解，成为优秀的人才[4]。

结论

综上所述，在当前的新课改背景下，要求中学教师在进行德育教育过程中，注重挖掘优秀的传统文化的教育价值，促使学生学习民族精神，树立正确的思想观念，将传统文化与教学相结合，创新现阶段的发展理念，为学生营造优质的学习环境，高质量开展德育教育，提升学生的责任感，促使学生全面发展。

参考文献

[1]李曼，李娜，甘淑君.基于民族优秀文化元素融入中学物理课堂教学的价值应用研究[J].中国校外教育，2019，11（17）：63-64+66.

[2]于春梅.中华优秀传统文化融入初级中学历史教学路径探索[J].科学大众（科学教育），2019，12（04）：6.

[3]漆渊.从关注成才到关怀成长——论中华优秀传统文化在中学班会上的转化性运用[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33（02）：139-143.

[4]焦玉萍，王亮.传承和弘扬中华优秀传统文化教育路径初探——以鸡西实验中学为例[J].特区实践与理论，2017，12（02）：53-56.

作者简介

尧孝波（1981.01—），男，汉族，籍贯：湖南邵阳，中教一级，学士学历，研究方向：高中数学教育教学。