翻转课堂在初中英语教学应用的探析

晏曦

摘 要：随着初中教学的改革完善和科学技术的不断进步与发展，互联网教学得到了较为广泛的应用，自然而然，翻转课堂作为一种全新的教学模式在课堂教学中也就应运而生了。翻转课堂的实质是将课堂的主体还给学生，由传统的“课堂授课+课后作业”的教学模式转变为这种“课前自习+课堂交流讨论+课后作业”新型模式，这也是当今课堂改革的大势所趋，对初中英语教学有着深远的指导意义。

关键词：初中英语 翻转课堂 应用

现如今我国教育部门对社会提出更高要求，学校逐渐注重对学生进行能力培养，提高其多方面能力。为了更好展开初中教育，提高学生对知识的运用能力。有关教育部门不能将教学内容的传授放在首要位置，忽视学生能力的提升。在以往教学过程中，教师过于注重学生对知识的熟悉程度，不注重学生课堂参与程度。为了更好进行教学过程，教师需要注重课前课后时间的利用率，适当推动教育行业发展，提升教育行业在社会中的地位，继而有效展开人才培养计划。[1]

一、做好课堂准备，强化知识引导

因为初中英语教材当中的内容都比较碎片化，这也间接提高了学生在记忆与理解方面的难度。对此，在初中英语课程教学当中，教师需要充分发挥翻转课堂教学的特殊性优势，并结合初中英语课程教学目标将翻转课堂划分为具体的类型，丰富教学资源库，按照学生实际情况针对性地进行翻转课堂教学，从而保障翻转课堂教学效率。例如，在“旅游Traveling”课程教学中，教学内容是以旅游为主，阅读内容以国外旅游为主，此时便可以借助翻转课堂进行课堂铺垫，将预先制作好的微视频发放给学生，让学生在课堂开始之前开展对相关知识的预习性学习，一方面缓解单词方面的障碍，促使学生可以顺利地完成课前的阅读学习。另一方面可以为学生提供一些关于国外旅游景点、美食以及购物的视频资料，促使学生对课程内容形成较高的参与积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

二、制定教育计划，提高课堂效率

在课堂教学开始之前，教师可以根据学生的实际情况制定具体的教学内容以及教学计划，并明确教育的目标方向。教师需要对学生的学习情况形成全面了解，并制定教学计划时给予检查与监督，以保障计划本身的合理性与教育价值。另外，教师也需要及时检查并监督学生的计划是否可以真正有效地执行，从而保障教育的目标性。例如，在“Detective stories”这一内容的教育过程中，教师可以先要求学生制定学习计划，先是朗读课文，并标出不会的单词，以查字典标出音标。其次，理解并总汇基础的词汇知识、语法结构。再次，尝试对课文进行复述描绘，提升口语方面的表达能力，并根据课后的习题，做好预习效果的判断。另外，学生在自主性学习的过程中在遇到问题时也可以借助微视频的方式寻找到相关的答案，并在认真思考之后做好笔记，以便于在后续课堂中可以针对性地交流讨论，保障问题的解决及时性。

三、注重随堂解答，强化教育效果

在课堂教学过程中，学生必然会遭遇各类型问题，此时教师需要注重随堂知识讲解，并及时帮助学生解答相应的疑惑，从而深化对知识的理解，在学生将问题反馈出来之后，教师需要及时根据学生所提出的问题进行总汇，整理出具体的教学难点与重点，并直接为学生以视频展示的方式进行统一性的解答。对于典型的问题教师应当做好积极的引导，启发学生的思考、发现以及分析解决问题的能力，尽可能多的鼓励学生积极思考探索，鼓励学生主动体验、交流讨论。例如，在“on earth”与“on the earth”的含义以及用法的区分方面，学生经常会出现错误，此时便可以借助翻转课堂的视频方式进行引导，视频中可以先以“到底”或“究竟”實现词汇基本含义的区分，然后以“当今”“世界上”等类型的最高级后使用的加强语气的作用区分，最后以“一点儿也不”进行解释，以用在否定词之后实现强化否定语气的作用讲解。借助这样的视频讲解方式学生可以更好地理解，学习效果更加突出。

四、拓展课堂，实现课后反思

在教学过程中的翻转是一部分，学生课后的翻转也是一部分，共同组成了翻转课堂这一教学模式。课后的翻转也分为教师的部分和学生的部分，教师的部分要求教师把上课时学生提出来的疑难问题进行整理归纳，在下次上课时在回顾和解答;要求学生对预习、视频交流和课堂上的标记问题和得到的解答整理复习，加深记忆，理解透彻，自主地进行学习，有意识地培养对英语的兴趣。教师在教学之后应该及时与学生互动交流，了解学生的学习情况，学生是学习的主体，也是翻转课堂教学情况的反映者，教师根据学生的学习程度和提出的意见能够更高地优化自己的教学，争取进一步的突破。翻转课堂教学具有的优点我们需要保持，也需要不断地传承和发扬，但是通过学生的学习，教师可以发现课堂教学中存在的不足，改进这些不足之处，能够促进教学目的的达成。因此，翻转课堂教学的课后反馈可以做到对课程知识点的查漏补缺，每一次的使用都是对教师经验的积累，也是对教师水平和教学能力的提升。

结语

总之，翻转课堂是随着新课标的提出而出现的一种教学方式，翻转课堂在初中英语课堂教学中使用，有利于提高学生的学习兴趣。因此在具体的课堂教学实践中，初中英语教师可以引导学生养成课前预习的习惯，开展小组合作学习，同时还可以开展翻转课堂的教学互动游戏，这样可以有效提高学生的学习兴趣，进而帮助学生更好地学习英语。[2]

参考文献

[1]金鑫.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式分析[J].英语教师，2018，v.18（6）：127-129.

[2]孙玉梅.翻转课堂模式在初中英语教学中的实践研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.2018.