在小学英语课堂教学中引入翻转课堂

钟贞

摘 要：英语已经成为国际通用语，在教学中也被当成了基础科目，可见英语在整个教育体系中占有多么重要的位置。本文从"引导学生课前预习，将自学能力增强""通过组织课堂指导，将教学任务完善""将课后情况进行反馈，从而完成查缺补漏"阐述了在小学英语课堂教学中引入翻转课堂。

关键词：小学英语 课堂教学 翻转课堂

引言

时代在发展，社会在进步，为了适应社会，国家能够拥有大批的有用之才，国家对教育提出了更高的要求。传统的填鸭式教学应该完全摒弃，教学模式应该进行改革，教学方法要进行创新，转向创新高效的教学是最终的目的，也是势在必行。翻转课堂是一种全新的教学方法，它可以有效地将小学生的学习热情激发，让小学生的合作交流能力得到培养，打造高效的小学英语课堂。

一、引导学生课前预习，将自学能力增强

课堂预习在整个教学过程中有着至关重要的作用，只有学生对将要学习的知识有所了解，才能积极地与教师产生互动，并在课堂中将自己在预习过程中产生的问题积极主动的进行解决[1]。即为实现高效课堂提供了保障，还让学生的学习能力和学习习惯得到培养和增强。在传统教学中，教师安排的预习任务不够完善，学生大多都会将预习当成完成任务，随便进行钩画就算是进行预习了，学生不仅没对知识有了解，还因为预习的繁琐逐渐丧失了学习的兴趣。

因此，在实行翻转课堂的时候，教师要在传统教学的基础上进行有效的创新和改善，让学生对学习产生兴趣，实现乐学。在课前，教师可以制作与教学内容有关的讲解视频，让讲解视频起到引导作用，让学生对课文内容有大致了解的同时，做好了课前准备。这样的方式可以有效地充分利用课堂时间，从而将课堂授课效率有效提高，还可以潜移默化地将学生学习的积极性调动起来，让学生的自主学习能力得到增强。在进行教学前，教师还要进行一场随堂检测，对学生的预习情况有一定的了解，发现学生在预习时的不足，在教学过程中重点讲解，引导学生进行正确的学习。

例如教师可以利用视频让学生的听力和发音得到训练。英语是一门语言科目，语言多听、多学、多说，才能真正地掌握。通过视频，学生可以将英语的发音规则学习掌握，将轻辅音、浊辅音有效的区分，将发音技巧轻读、重读、略读、浊音逐渐掌握。如dog，cat，his这些单音节的单词每个发音都是重读，而单个元音节的单词语言弱读，如shy，go，me等。课本教学往往不如视频教学教的完善、直接、形象，视频教学可以将知识具体化，让学生可以看得到，听得到，避免了学习时的枯燥乏味的，弥补了课堂时间有限的缺陷，让学生通过观看视频一遍遍的朗读、练习，让学生的发音能力和听力能力得到提高。

二、通过组织课堂指导，将教学任务完善

合理有效的设置学习任务，可以加强师生间的交流与沟通，可以让教学目标快速有效地达成。在课堂教学中，学生和教师的沟通、配合是非常重要的。只有学生跟得上教师的教学节奏，理解教师讲的所有内容，才能确保學生真正的掌握了知识[2]。而教师通过与学生的交流，可以了解学生对于知识的接受情况，然后将教学进度进行调整，重新制定合适的教学策略。在现有的教学中，教师大多都不重视学生运用词汇及语法的能力，只将学生的成绩当成了重点，导致学生只会写不会说，俨然步了应试教育中“哑巴英语”的后尘。

之所以在小学英语教学中应用翻转课堂，是因为想要学生的语言表达能力得到培养，让学生灵活的运用知识，做到学以致用。所以，在教学过程中，教师要联系学生的学习情况，将符合学生能力的任务进行分配，真正做到因材施教。让优秀学生得到提升的同时，照顾能力薄弱的学生，将教学质量整体提升。教师要帮助学生树立英语是第二语言的意识，让学生将英语学习放在重要位置。明白英语与语文的学习方法相同，都是通过多听、多说，通过交流、表达逐渐掌握知识。只有敢于沟通，才能发现错误，改正错误。在教学过程中，教师要合理利用小组合作，将全班学生分为几个小组，每组3-5人，通过互相协助的方式完成学习任务，并融入学以致用的想法，提高学生的英语运用能力、合作交流能力，让教学任务得到完善。例如在教学过程中教师可以根据教学内容设置情景，让学生灵活的运用学到的单词和语法进行沟通。比如教师可以设置一个商场购买东西的场景，邀请两位学生上讲台表演，一个扮演顾客，一个扮演销售人员。从一开始销售人员的询问"Can I help you？"到顾客的回答"Yes，I want to buy a backpack，and red is best."场景对话将英语知识带进了生活中，学生在交流沟通中感受了东西方的语言差异，还锻炼了表达能力，让思维灵活的运用沟通。在学习到单词college的时候，教师可以让学生自由发挥，用所学到的英语知识畅谈自己理想中的大学……

三、将课后情况进行反馈，从而完成查缺补漏

因为每个人的学习能力和接受能力不同，所以在学习过程中会有难免会对知识掌握的有一些偏差，对知识的掌握程度也有一定的差异。之所以进行课后情况反馈，是为了了解学生对知识点掌握到了什么样的程度，找到学生学习的盲点，并及时进行纠正，让学生对自己掌握知识的情况有正确清晰的了解。帮助学生将所学知识系统化、条理化……

例如学生在造句的时候并没有掌握要点，造出了"I have a apple"。这个句子的错误非常明显，教师若是直接指出，学生不仅记不住，还很有可能被打击到信心。教师在此时可以采用提问的方式，让学生理解到自己的错误，然后对于相关字母进行普及，让学生得到知识拓展。如英语中元音字母的相关知识，让学生明白单词的用法。

结语

虽然英语与我国语言存在很大的差异，但是英语有独特的魅力。加上英语是国际化语言，为了顺应时代的发展，为国家输送全方面素质人才，教师需要将翻转课堂运用到英语教学中，使教学质量提高。

参考文献

[1]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014，30（11）：52-57.

[2]苏晓静.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018，v.4（03）：138-139.