小学科学教学中网络课程资源的运用研究

摘要：在全面深化新课程改革的过程中，对小学科学教学提出更高教学要求，强调小学科学教学中，要加强对新教学模式的探索和应用，打破小学科学传统的教学模式，为学生提供更加丰富多彩的教学内容。在小学科学教学中，运用网络课程资源，有利于教师为学生筛选精华的教学资源，满足学生学习需求，进而促进小学科学教学质量和效率的提升。

关键词：小学科学;网络课程资源;运用

引言

在小学科学教学中，运用网络课程资源，可以促进传统教学方式的改革，不断丰富课程教学内容，提高科学教学效率。运用网络课程资源也可最大程度的吸引学生学习注意力，促进师生之间相互交流和沟通，为学生营造更加轻松愉快的学习氛围。

一、小学科学教学中网络课程资源的运用意义

（一）改变传统教学方式

在素质教育背景下，改变传统教学方式至关重要，受传统教育与理念影响，小学科学教学中很多教师普遍采用传统说教式和灌输式的教学方式进行授课，这种单一的教学方式，不利于更好的活跃课堂教学氛围，也很难吸引学生学习注意力和兴趣。学生会在这种教学方式下，对学习产生厌烦情绪，影响小学科学教育质量的提高。在小学科学教学中，运用网络课程资源，可以打破传统单一和落后的教学方式，教师可以结合汇集各方面知识的网络平台，为学生进行授课，调动学生学习的积极性和主动性，拓宽学生的学习视野。教师在应用网络课程教学资源的过程中，也可促进小学科学与其他学科之间的联系和互动，丰富学生学习的知识面，激发学生学习兴趣。在运用网络课程教学资源时，也可促进教师与学生之间的互动和交流，给予学生更多独立思考和学习的空间，让学生结合网络课程资源进行探索问题和发现问题，帮助学生形成正确的学习态度和学习方式，进一步提高学生的学习效率。除此之外，传统单一的教学方式很难更好地突出教学重点和难点，也不利于学生更好的接受和理解知识，而通过网络课程资源进行教学时，教师可以在教学资源和方案中将重点与难点问题呈现出来，让学生更加直观的了解本堂课所学重点与难点，促进学生对知识的吸收和理解，节省课堂教学时间，提高课堂教学质量。

（二）丰富课程教学内容

在网络信息技术快速发展过程中，网络课程教学资源被广泛的应用到教学当中，在小学科学教学中，运用网络课程教学资源，有利于丰富课程教学内容，帮助学生获取和了解更多的科学知识。在以往小学科学教学中，教师主要以课本知识为主进行授课，学生所学的知识大多数来自于教材内容，但随着社会的不断发展，很多知识理念与知识内容也在不断创新和发展，主要通过教材内容进行授课，也会造成学生的科学学习，过于表面化和单一，不利于学生了解更多和人文地理社会自然等方面的内容，影响学生的学习效率，造成小学科学教学内容过于枯燥和乏味，很难吸引学生的学习注意力。在通过网络课程资源进行教学的过程中，教师可以将教材当中的内容扩及到其他领域，为学生搜集更多的网络教学资源和教学内容，对当前单一落后的科学教育学内容进行弥补和补充，更好地实现网络资源的合理开发和利用，让小学科学教学更好的与时代发展相结合，促进小学科学教学内容的与时俱进和开拓创新，为培养学生正确的学习理念和素养奠定良好基础。

（三）提高科学教学效率

在小学科学教学中，运用网络课程资源，可以最大化提高小学科学教学效率，传统小学科学教学教师与学生缺乏必要的互动和交流，未有效结合日常生活中的科学知识来对学生进行理论知识的讲解与学习，进而影响学生理论知识联系实际能力的提升。在运用网络课程资源教学时，可以促进小学科学理论知识与实践教学相结合，让学生更好的认识到日常生活中的科学知识，并学会运用科学知识来解决日常生活问题。在结合网络课程教学资源教学过程中，教师可以为学生搜集与日常生活有关的科学案例和实例，并通过课堂分享出来，促进学生对科学知识和科学课堂的熟悉感增强，进而也有利于构建良好的师生关系，让学生积极主动地参与到知识的探索和分析中，不断提高学生的学习能力和学习效果，更好地发挥出小学科学教学的育人功能，培养学生科学实践能力和意识。

二、小学科学教学中网络课程资源的运用策略

（一）课前引入课程教学资源

小学科学教学中网络课程资源的运用，需要有效结合网络课程资源的教学优势，为学生营造不一样的教学氛围。一方面，在运用网络课程资源的过程中，可以采用课前引入课程教学资源的教学方式，来吸引学生学习的注意力，培养学生自主学习能力和观察能力。例如，在教学《光的反射》相关内容时，教师可以结合教学内容为学生制作网络课程教学资源的课件，并在课堂教学之前将一段flash片段分享给学生，引导学生对其中的教学内容进行观察和分析，了解光的反射的几种情况，明确本堂课所要学习的知识和内容。学生在观察和分析的过程中，也可以通过网络课程资源的教学课件更加直观的了解所学内容，加深学生对知识的理解，提高学生学习效率，也可为接下来的课堂教学奠定良好基础。

（二）结合多媒体的技术教学

在小学科学教学中，运用网络课程资源，需要有效结合多媒体技术教学，满足不同学生的学习需求，也可充分发挥出多媒體技术结合网络课程资源的教学优势，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。例如，教师在教学《多样的动物》时，可以采用多媒体技术的教学方式，将网络课程资源中学生感兴趣的动物图片和视频进行搜集，调动学生参与课堂的积极性和主动性。比如，鱼类、两栖动物和爬行动物等，进一步吸引学生学习的注意力，让课堂教学氛围变得更加轻松和活跃。最后引导学生结合自己的兴趣利用不同方式对动物进行分析和研究，增强学生对多样动物的认知与了解，帮助学生获取更多的知识和学习内容。在应用网络课程教学资源的过程中，教师可以结合多媒体技术为学生营造开放性的操作环境，让学生结合网络课程资源进行自主学习，强化学生自主学习能力和获取知识的能力，在提高教师教学效果的同时，也可促进学生学习科学质量的提高。

（三）运用资源突破教学重点

在应用网络课程资源进行小学科学教学时，还要有效运用网络课程资源来突破教学重点，降低学生学习小学科学的难度，让科学知识变得更加直观和通俗易懂，帮助学生正确找准学习的重点。例如，教师在教学《日食和月食》教学内容时，可以结合有关日食和月食的网络课程资源与影视资料，为学生讲解所学知识的教学重点与难点，也可以通过网络课程资源为学生演示日食和月食形成的模拟过程，调动学生探索知识的热情和学习欲望，让学生通过模拟过程，更好的在脑海中形成立体空间概念，增强学生对知识的学习和理解，也可通过相应的模拟过程，带给学生身临其境的学习体验和感受，提高学生的学习效果。通过这种方式，有利于帮助学生正确认识和了解自然奥秘，获取本课所要学习的重点与难点知识，让学生在轻松愉快的教学氛围中，更好的感受科学学科带来的乐趣。

结语：

在运用网络课程资源进行小学科学教学时，需要教师采用课前引入课程教学资源、结合多媒体技术教学以及运用资源，突破教学重点的方式，全面提高网络课程资源教学的有效性，让学生充分感受到科学知识的无限魅力，增强学生学习效果和课堂教学效率。

参考文献：

[1] 沈学杰.小学科学教学中网络课程资源的运用[J].课程教育研究，2018（01）：167-168.

[2] 林传杰.基于网络课程资源下的小学科学教学[J].中国校外教育，2015（25）：63.

[3] 樊世静，王家乾.“互联网+”背景下的小学科学教学[J].中国校外教育，2016（10）：22.

作者简介：

邹美 出生年月：1989.10 性别：女 籍贯：湖南衡阳 学历：本科 职称：小学一级教师  研究方向：科学

（作者单位：高汉完小）