核心素养背景下小学音乐课堂教学实践的研究

任艳荣

摘 要：随着社会的发展，素质教育的理念深入人心，在小学音乐课堂上，以核心素养为研究的核心，对小学音乐课堂的进行深入的改革。本文就如何在小学音乐课堂开展以核心素养为前提的教学实践，从音乐课堂教学的核心素养的概念入手，深入地解析音乐课堂核心素养之所在，并提出针对性的教学建议。

关键词：核心素养 小学音乐 实践探究

随着社会的进步与发展，教育问题成为社会关注的核心，为了适应社会的生产力与生产方式的进步，教育的理念与方式也需要不断地升级，近年来，素质教育逐渐代替应试教育成为社会教育观念的主流。核心素养的概念便是适应教育理念升级的表现之一，因此在新时代的教育事业中，需要牢牢围绕核心素养展开教育工作。对于小学音乐课堂来说，将核心素养融合教学实践中能够有效地提高学生的综合素质，对学生的全面发展有着不可忽视的作用。因此在小学音乐教学中，教师需要对如何设计教学方案以贴合核心素养的理念、如何通过核心素养的培养提高学生综合素质以及如何在教学过程中提高教学效率。

一、小学音乐教学中核心素养基本概述

教育中的核心素养理念其基本的含义是通过教育使学生获得能够对未来发展起到助力作用的能力，并且这种能力伴随着学生的终身发展与进步，能够对社会的进步起到添砖加瓦的作用，由此可见这种能力是一种贴近教育本质目的能力，能够全面地反映出学生的品格、学识、能力等综合素质。教师在教育中的作用不仅仅是帮助学生掌握知识，还对学生品德的培养、健康心态的形成有着不可推卸的责任[1]。在围绕以核心素养开展的音乐课程教学中，会对学生产生积极的影响和作用，帮助学生形成正确的认识观和品格，有效地提高学生的自身修养。在实际的教学过程中，教师要灵活地设计教学方式，对于音乐这一门培养鉴赏能力、提高对艺术的感知的感性课程，教师不能使用应试教育的教学方式，在教学中教学需要完成自身的引导作用，突出学生在教学过程中的主体地位，以实践来锻炼学生的音乐鉴赏能力和音乐创造能力，从而提高学生的审美能力和表现能力。在音乐教学中，许多课程的学习是触类旁通的，例如，教师在对学生的音乐鉴赏能力进行训练的同时也能够帮助加深对音乐文化背景的认识，并通过实践认识到音乐与社会生活之间的必然联系，从而使得学生提高自身的音乐素养。

二、当前小学音乐教学中存在的问题

当下在教学中培养核心素养的教育理念与教育的发展趋势密不可分，成为当下教育的主流趋势，将核心素养带入小学音乐教学中能够对提高学生的音乐综合素质有着极大的帮助，不仅如此还能够帮助学生形成正确的审美观，有助于学生的长远发展。然而在实际的教学过程中，音乐教师在开展教学活动时有着诸多的问题，这些问题如果不解决将对学生音乐核心素养的形成造成極大的阻碍[2]。

首先，教师忽略了学生学习的差异性，不能够有效地根据学生个人素质差异提供一套行之有效的解决方案，这就导致了在接受相同教育的条件下，学生的音乐素养参差不齐，长此以往必将导致学生在音乐素养上的差距越来越大。

其次，在实际的音乐课程教学过程中，由于教师受到传统教学方式的限制，思维和认识上无法跟上素质教育以核心素养为教育核心的教学方式，在教学过程中理论教学占据了整个教学过程中的巨大部分，使得学生不能够在实践中锻炼自身的音乐素养和音乐创造能力，从而使得学生之间的音乐素养差距越拉越大。

最后，教学环境以及教学器材的限制使得音乐教学缺乏其自身应有的灵动性和趣味性，许多小学音乐教学和小学其他科目的教学一样严肃而缺乏趣味，打击了学生学习的积极性，对学生音乐素养的提高有着负面的影响。

三、在小学音乐教学中体现核心素养的有效策略

1.灵活设计教学方式，激发学生的学习热情

在小学阶段的教学中，学生的兴趣对教学效果有着直接的影响，在小学音乐教学课堂上，教师要通过设计有趣的教学情境激发学生的学习兴趣。例如，在部编版二年级小学音乐教材中的《理发师》这一课，教师可以结合多媒体进行教学设计，在课程的开始阶段可以通过视频、音频和动画相结合的形式为学生展示歌曲，使学生对《理发师》的印象更加丰富饱满，在教学动画中激发学生的热情。除此之外，教师还可以通过表演的方式让学生对所学内容进行练习，例如教师可以让学生扮演成理发师和顾客，在小剧场中对歌曲进行演绎，从而让学生在趣味盎然的游戏加深对音乐的理解。

2.创造良好的课堂氛围，培养学生对音乐的认识和感悟

为了达到素质教育的目的，小学音乐课堂上，教师要以培养学生的音乐素养为教学的核心。而音乐素养的培养需要教师在课堂中突出体现学生的主体性，引导学生自主学习并对音乐形成进行自发性的探究意识。例如，在《放马山歌》教学中，教师可以通过动画展示西南高原的牧马场景以及牧人生活的欢乐气氛，为学生学习《放马山歌》进行感情基础的铺垫，其次为学生准备相关的道具，如马鞭，还可以借助投影模拟西南地区的放牧场景，组织学生形成学习小组对牧马进行模仿，使学生身临其境，通过互动模仿能够大大加深学生对牧人放牧的认识，和对牧马场景的情感认知，从而使得学生在学习《放马山歌》的过程中表现出真情实感。

3.强化实践的作用，让学生在实践中获得音乐素养的提高

教学离不开实践，只有通过实践才能够加深教学的效果，小学音乐教学的过程就是学生对音乐教学的实践过程。所以，教师应该鼓励学生积极参与各种音乐活动，让学生在音乐活动中表现出自己的特性，加深对音乐的理解，并将这种理解在实践音乐教学内容的过程中体现出来。

结语

综上所述，小学音乐课程围绕核心素养展开教学活动是符合素质教育的要求，教师需要在音乐教学中提高学生的审美观和加深学生对音乐的认识，从而提高学生的音乐核心素养。

参考文献

[1]干雅雯.核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探[J/OL].黄河之声，2019，（16）：129.

[2]徐康宁，周静.基于核心素养培养的小学音乐教学策略研究[J].中国校外教育，2019，（16）：8+31.