为教师提供专业成长的沃土

李彤

杏花岭学区的学校发展共同体共有杏花岭小学、东华门小学、小东门小学、杏东小学、迎春街小学五所成员校，这些学校的地理位置、办学规模、办学水平、文化特色等各不相同，每所学校都拥有独特的优势。为了更好地践行杏花岭区学校发展共同体“优势互补、资源共享”的宗旨，杏花岭学区成立了学区教研共同体。教研共同体就是依托各成员校现有的资源或优势，致力于解决本学区教师在教学发展过程中的问题而共同开展的教学研究活动。这种教研组织形式为共同体内的教师提供了一片专业成长的沃土。

交流研讨中形成教学智慧

杏花岭学区教研共同体的教研立足课堂和具体问题，以实地观课和议课的形式，使用互动分析和反思的方式，不断整合教学经验、优选教学设计、优化教学过程，从而实现教学能力共同提升的目标。目前采用较多的是同课异构、课例研讨、教学竞赛等教研活动形式。通过对同一个问题的交流和研讨，教师们可以碰撞思想、拓展教学预设、增强教学机智，从而形成教学智慧。

2017年12月25日，杏花岭学区教研共同体开展了教研互动培训活动。杏花岭小学的杜坤老师和东华门小学的齐保忠老师分别讲授了四年级上册的《简单的周期》和五年级上册的《用字母表示数》，他们注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法，让学生知道学必有用，进而对数学产生兴趣。课后，杜坤老师和齐保忠老师分别阐述了所讲授课程的教学方案、设计意图、理论依据以及教学反思，获得了专家的点评，同时学区教师也都分享了自己的感悟和体会。在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等主动的参与者，在相互交流中激发了自己的教学激情，逐步形成教学智慧。

教研互助中实现共同成长

共同体的教研队伍主要是由本学区青年骨干教师组成的，通过互助协作、课堂教学行为的探讨及专家引领，更加科学有效地促进学区内青年教师的专业成长。

2018年11月，杏花嶺小学青年教师白丽代表杏花岭区参加了太原市第三届青年教师“成长杯”科学学科新课堂教学竞赛。白丽老师力克群雄，捧回了一等奖的奖杯。取得优异成绩的原因之一是她的背后有着强有力的后援团，一群教学经验丰富的教研共同体的同伴们，他们热心指导、不厌其烦地帮助她说课磨课，这充分体现了教研共同体团结互助的精神和作用。

杏花岭学区教研共同体的活动形式是多种多样的。它犹如一个充满魅力的磁场，将老师们聚集到一起，一同经历着、感悟着、成长着。每一次的教研活动中，大家都能畅所欲言，谈论着教学中的种种困惑，抒发着教学中的得意情怀，探讨着教学中的神来之笔。这使教师在集体备课、资源共享、日常交流等活动中，消除了各自为战、孤立无援的弊端，成为实现相互激励、共同发展的有效途径。

（作者单位：太原市杏花岭区杏花岭学区学校发展共同体杏花岭小学校）