小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试

姜岩

摘 要：小学教育作为重要的初等教育，会对学生们日后的学习产生重大的影响，而小学数学是最基本的学科，也是日后学好数学的基础，基于此本文将重点讲述小学数学的教学问题，并提出一系列切实可行的举措。

关键词：小学数学 课堂实践 自主探究学习

自主探究式学习是让学生成为自己学习的主人，自主掌握自己的学习情况，对于自己不理解的知识要与别人沟通交流，自己独立解决问题，而不仅仅是依靠教师。数学是小学最有难度的一门学科，也是最考验逻辑能力的一门学科，正是这样的一門学科最适合自主探究式学习。

一、现阶段小学数学课堂教学存在的问题

1.小学数学课堂教学形式单一

例如：教师课堂上说学生们拿出课本翻到多少页我们看一下这个公式，问学生们背过了吗，学生回答背过了但丝毫不知公式是怎样推导出来的，教师过度追求公式而没有告诉学生公式是怎样得来的，这样的教学方法只会使学生对公式强行记忆，对学生独立创新思维的培养没有任何帮助。

2.教师单方面讲课，忽视学生理解能力

不管教师在课堂上讲得多好，学生们没有听懂教学就不算成功。特别是数学，是一门检验学生逻辑能力、实践能力和教师教学能力的学科。教师们单方面讲课忽视学生的理解能力是数学教学中存在的最为突出的问题。

3.学生讨论缺乏积极性，学习动力不足

数学知识难，学习起来吃力是数学学习的普遍难题，教师通过让学生课堂讨论的方法来调动学生的积极性确实有一定的成效，但也产生了学生讨论缺乏积极性的问题。上课气氛死寂，回答问题不积极都是学生们学习动力不足的表现。

4.留给学生思考时间过短

每个学生的学习情况不一样，对知识掌握的熟练程度也不一样，就有可能产生提问回答不出问题的现象，这是因为留给学生们的思考时间过短，学生不是不会而且还在思考问题，教师应该留给学生充足的思考时间。

二、对小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索

1.丰富课堂形式，营造学习氛围

教师要放下教师的架子，努力为学生营造愉快的学习环境，重视学生的学习体验，让学生沉浸在学习的氛围里，让学生大胆提出问题。要建立师生对话平台，可以根据学生的情况，在开课时与学生聊天。提问在课堂中占有重要的地位，但比课堂提问更重要的是对学生的鼓励，不管学生回答的怎么样教师都应该鼓励学生。教师应提出能激发学生兴趣和活跃课堂的问题。只有做到了以上这些，我们才可能创造一个学习型的班集体。例如在《直角的初步认识》中学生可以通过三角板来验证直角，此时可以问学生有没有其他的方法，学生们会积极举手参加课堂形式也就丰富起来了。

2.与学生及时进行互动，时刻了解学生学习状况

互动在教学中起着重要的作用，在课堂上教师应该让学生敢于提出自己的观点，寻求自己不懂的知识。互动会提高课堂效率，教师要放手发动学生，鼓励学生去说去做，还要相信学生，把课堂完全交给学生，教师在一旁点评，同时教师也要时刻询问学生对知识的理解，根据学生的情况加以适度的调整不断启发学生深入思考，鼓励学生纠正错误，让学生自信发言，真正实现与学生进行良性互动。教育不仅是在传授知识，还是在课堂上给学生展示的机会。为了给学生更多的展示机会，教师应该学会等待。教师应该给学生留出足够的时间让他们更好地展示自己。在等待的过程中，学生更能感受到教师的关怀。只要教师再多等一点，即使超过10秒，也能打开学生思考的大门，给学生信心和勇气，也给学生挑战自我的机会。例如在讲完《圆柱与圆锥》后与学生进行互动，让学生们举一些生活上的例子，让学生们更好的理解圆柱与圆锥的知识。

3.让学生培养团队精神共同学习

在数学的教学当中，教师可以把全体学生划分成不同的小组，给每一个小组选一个组长，这个组长一定是积极踊跃的，他起着调动组员积极性的作用，要让每一个小组成员都能表达自己的意见。团队里也不能少了教师，作为团队的领路人，教师要引导学生解决实际的数学问题，从而达到即使学生的才能互补又培养学生合作精神的目的。教师首先要在意识里充分意识到小组讨论的重要性，其次在具体的数学教学中，要引导学生正确处理合作与竞争之间的关系，要与学生们多多交流，树立学生正确的竞争意识。在一个学习小组里，学习好的学生应该主动帮助学习差的学生，创造一个互帮互助的学习小组。例如在《圆》这一章结束后，给每一个小组布置一个课堂作业画出p10 2.图形。

4.提供充足的自主探究学习时间

教师是课堂教学中占有重要的地位。首先，要给学生提供足够的时间自主探索，即让每个学生都有时间思考和表达自己的意见。所以说，教学课上，要给学生留出大量的时间来让学生们能够更好地思考理解题目。因为学生们初次掌握新知识肯定不是很熟练，所以给学生们充足时间思考研究知识点，让学生们学会举一反三。留给同学生们充足的思考时间不是让学生们单单思考一个知识点，学生们碰到难题讨论不出结果时就不能让学生再自主探究，这样只会造成课堂时间的浪费。教师要跟着学生的思路走，在学生遇到困难时加以引导，让学生们能够在自己的思路上对课堂的知识有更加深刻的理解。例如教师在讲完《百分数》之后给学生们出二分之一、四分之一用百分数如何表示的题目，同时留给学生充足的思考时间，学生们会翻看前面的知识，会看例题，这就是对知识的理解巩固。

结语

一般来说，小学数学教育应培养学生的学习习惯，使学生养成充满热情、以人为本的学习新知识的良好习惯，教师要创造一个有着良好学习氛围的班级，教师还应将教学过程与实践相结合，有效开展自主探究教学，提高教学质量。

参考文献

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