浅谈提升小学语文阅读教学的有效策略

诸银杰

摘要：阅读教学在小学语文课中所占的课时比例最大，是小学语文教学的核心内容，也是小学教学研究的重点。阅读教学的质量直接影响学生阅读、理解、写作等核心能力的培养与发展。在新课程背景下，小学语文阅读教学还有较大的提升空间，本文对小学语文阅读教学中存在的一些问题进行归纳，在分析的基础上提出几点优化策略建议，为提升小学语文阅读教学提供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

引言：

从我国目前的体育与健康教育的现状来看，全国大部分中小学，尤其是农村中小学，对体育与健康教育的重视程度不够，认为体育锻炼和健康教育的不应该占用学生过多的时间，学生最主要的精力应该放在文化课程的学习上。实际上，提高学生体育素质、培养学生健康体格，是培养学生健康心理、树立正确人生观的利器。良好的体育与健康教育是促进学生身体健康成长的重要方式。

一、小学语文阅读教学的重要性

（一）培养学生阅读理解能力

“阅读的本质是解码，就是通过阅读文本的过程，实现理解文本的目的。高效的阅读，即对文本进行有效的分析、以最大程度获取信息，并且引发思考（与阅读者的已知发生联系，发生新的建构）的能力。”小学是学生培养阅读能力的重要阶段，阅读教学的对小学生的阅读理解能力的培养具有直接影响，如果小学没有得到良好的阅读方面的学习与锻炼，将会对今后的学习与生活造成不良影响。

（二）提升学生写作水平

学生的写作水平与其阅读能力、理解能力、阅读量密不可分。要提高写作水平的过程是先建立正确的评价标准，能够判断一篇文章的写作水平的高低，然后再分析这些优秀范文的写作方法，最后通过学习运用这些写作手法来提高自身的写作水平。而上述的每一个步骤，都是阅读课程的教学的重点内容。

（三）提高学生综合素质

通过阅读课程的学习，学生可以通过学习的课文中学到丰富多彩的知识，增加他们对社会及世界的认识，进而影响到学生人生观、价值观的形成。如果在小学阶段阅读了大量的优秀文学作品，能使学生的精神世界更加饱满、思维更加充满活力、个人情操得到陶冶，为学生将来的发展打下坚实的基础，为提高其综合素质创造有利条件。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学目标设定过大

新课程标准提出在教学中把情感态度和价值观的发展作为重点内容，部分教师在的教学过程中把培养爱国主义、社会主义思想道德作为教学目标。这些目标都过于的抽象，不利于学生理解，在授课过程中也不容易引起学生的认同感。另一方面，同时，部分老师在编写教案时有明确的教学目的，由于过于宽大的教学设定对老师实现教学目标造成困难，导致在实际的教学中并没有根据教案进行授课，造成了教学的无序化，降低了教学效率。

（二）“填鸭式”教学

传统的以教师为主导的教学法在小学阅读教学中较为普遍，学生被动学习导致学习意愿减少，情绪也难以被调动起来，学习效率较低，甚至可能会导致学生抵触情绪。同时，以简单记忆和技能反复训练为主，过分强调记忆会弱化学生自身的思考和理解，忽视独立思考，创新和质疑，使学生面对未知问题和挑战无所适从。

三、提升小学语文阅读教学的有效策略

（一）重视课前阅读

课前预习能够帮助学生提前了解课文内容。课前预习时学生并不一定能理解文章内容，对于生字词的涵义、句子、段落的意思可能都存在各种疑问，针对不懂的生字词，学生可以查阅字典，通过标注拼音 和涵义的方式来进一步巩固对生字词的理解;对于不太懂的句子、段落，学生之间可以互相讨论，各自说出自己对句、段的理解，在互相讨论的过程中，强化对知识的认知。如果经过讨论依然无法得到结果，学生可以将这些问题记录下来，在 老师讲解时，虚心请教老师，通过老师适当的引导和讲解，学生在快速理解了句、段的意思的同时，对整篇课文的中心思想也有了进一步认知，课堂效率事半功倍。

（二）创造阅读环境

良好的阅读氛围和环境对学生阅读具有促进作用。它能促使学生跟随他人一起坚持阅读，以此激发阅读热情和养成阅读习惯。老师应该鼓励学生在完成课内学习任务的基础上进行课外阅读，在家长的配合下并安排阅读时间，设置了阅读日和阅读思考活动，然后鼓励学生以个人演讲形式表达读后感受。这样既可以营造良好的阅读氛围，又可以指导学生自发生成课外阅读成果，更利于增强学生的个人体验，并以点拓展，增强学生理解文章的能力。其次，家庭阅读氛围同样重要。若家长没有为学生做出一个良好阅读榜样，这很可能会阻碍学生阅读意识和习惯的养成。

（三）丰富阅读方式

小学生年龄小、注意力集中时间短，在日常阅读过程中，老师要在一堂课的时间内多次变换阅读方式，来吸引学生的注意力。对于文章中描述，学生可能无法准确的展开想象，也就难以感知作者所要传达的思想与感受，这样不仅阻碍了学生的知识接收，同时也很容易让学生丧失阅读兴趣。多媒体模式能够将学生阅读的内容通过图片、声音、视频等方式表现出来，让学生在享受感官盛宴的过程中，快速加深对阅读内容的理解，阅读效果也会大大提高。

（四）教授阅读方法

阅读教学至关重要，教师必须要开展有效的方法指导，以此提升学生的阅读理解，提高学生的阅读能力。以往传统教学中多采用整体朗读、粗细结合的方式指导学生进行阅读。这种方法虽然有效，但长时间运用也会无趣。 因此，教师一定要运用更多有效的阅读教学方法。 笔者通过研究与学习，在日常阅读实践中运用了如下方法，并取得了初步成效。

四、结束语

综上所述，小学语文阅读教学中，老师应该根据学生的认知规律及身心特点来合理制定阅读引导策略。在小学中年级的阅读课中善于运用阅读教学策略能够使阅读课堂更加的高效，使学生领会阅读技巧。良好的小学语文阅读教学能让课堂生机勃勃，能够真正传递给学生们知识，能够使學生们有饱满的情感面对生活，从而更加的体现出来教育的真谛。

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