浅析如何运用小学美术教学培养学生创造力

张颖妍

摘要：小学时期的美术教学内容是最基础的美学教学活动，通过开展学习有利于提高学生的记忆力、观察力、创造力等。因此，小学时期的美术启蒙教学氛围和教学人员如何在课堂中有效的培养学生的创造力，就成为一个值得讨论的问题。

关键词：小学美术教学培养创造力

引言：

随着素质教育理念的提出，人们不再单一的关注语数英等文化课的培养，而是越来越重视学生们的德、智、体、美、劳全面发展。在此条件基础下，艺术教育在素质教育的发展，社会的推动下引起了人们的广泛关注，其中，小学教育是启蒙阶段，这个时期是学生创造力的萌芽，是美术教师开展学生对美术思维的培养的重要时期，需要美术教师着重培养学生的创造能力。

一、小学教学中创造思维能力的培养及目的

教育的最终目的是提高学生综合素质和对文化的素养，使学生的综合能力和思想得到全面的发展，所以，教育工作者需要重点培养学生逻辑能力，特别是提高学生思维灵活性、批判性和创造性等。通过开展小学美术教育教学活动，有助于提升学生创造力、想象力与观察力等，教育人员应重视培养学生的创造创新能力、审美能力等能力。这些都是可以在学生今后的人生中起到一个潜移默化的作用，并使学生自身的综合能力得到提高，为将来的学习内容打下一个扎实的基础。

二、小学美术教学教育中要了解的问题

美术工作者在开展美术课程教学过程之中，需要尊重学生，与学生平等对话，构建出平等和谐的师生关系。不要以上下级命令式或是喂食教学，会使学生产生不同轻重的厌学心理，同时，教育人员应结合小学美术教学的特点，努力为学生营造出轻松自在的教学氛围，应当从以下几个方面入手：

（1）美术工作者需要改变传统的思想观念和枯燥无味的教学方式，在教学过程中尊重学生，在大概了解学生性格特点、兴趣爱好和理解能力的基础上，有针对性改变教学内容，选择合适的教学方式，特别重视对学生的创造性给予正确评价。

（2）小学美术不同于其他文化教学科目，它是艺术类科目，并且它没有文化科目那般有可以参考的标准答案，美术教师适当引导学生开展丰富的想象力，让学生自由表达不同的看法和见解，美术教师在此过程里不要带有批判性的评价。同时，对于学生的成品，美术工作者应给予适当表扬和鼓励，这样可以增强学生对美术学习自信心。相反，如果美术工作者仅仅对学生作品进行批判，这样不仅不会让学生清晰地认识到自己的错误，反而会从内心中对美术产生厌烦，这样不利于发展学生的创造等各项能力。小学阶段是学生最重要的时期，身心健康发展的良好阶段，这个阶段的学生模仿能力强，依赖性高等心理，尤其是看重教育人员对自己的评价，而鼓励表扬对学生努力学习有着重要意义。

（3）丰富的知识是学生思维能力提升的重要基础，因此，美术教师在培养学生创造性思维过程中，要重视学生的基础知识，引导学生将知识和创造力思维充分结合，从而为小学美术教学质量和效果提供重要保障。在教学过程中，美术教师应重视采取合适恰当的教学方法开展基础知识和技能教学，比如，采用概括性讲解方式，这样不仅让学生对美术产生兴趣，还能调动学生对美术学习的积极性。

三、小学美术教育中培养学生创造力

（一）改革和创造传统的教学方式

美术教师在美术教学中采用传统教学方式，这样不利于培养学生的创造力。所以，要想在美术教学中提高学生创造力，美术教师首先是要改变传统教学方式，根据教材的特点，并结合学生在学习美术上的特点，大胆的创新和改革传统教学模式，从中引导学生自己对事物的影像畫出来。比如，美术教师可以利用散文诗集以及数学几何图形等室内可用的方式，在室外，可以组织学生踏青、郊游、游园等户外活动，为学生创造出良好画境，激发学生对学习美术的兴趣，兴趣是最好的老师。这样学生的画图欲望得到增强，从而推动学生创造思维能力提升。另外，美术教师应当充分运用多媒体教学，用文字、音频等形式，形象生动的向学生教学，从而增强美术学习的生动性、灵动性，让学生在快乐学习的氛围中获得创造能力的提升。

（二）重视加强与学生的沟通与交流

美术教师在美术教育活动中，要提高和学生之间的互动，和学生共同参与到学习美术的课堂之中，在提高学生创造能力的同时，不断的完善自己的教学方式，美术教师需要突破传统美术教学模式，在教学过程中采用探索式的学习方式，从中推动学生的创造力、观察力和想象力提升。另外，好奇心重、求知欲强的小学生，教师需要抓住学生心理特点，通过引导性的提问，引发学生积极独立的思考，不仅提高学生的思维能力，还提高学生思考、分析、解决问题等能力，不再限制于传统教学模式，因此，从中提高学生学习的主动性。

（三）提高美术教育工作者的综合素质

美术教育工作者的个人素质高低直接影响着美术课堂教学效率，所以，要想在美术教学课堂中提高学生的创造思维能力，需要重视创造和改革传统的教学模式，在平时工作中做好积累，不断的提升丰富自己，加强学科与学科之间的联系，为学生的创作提供更多的辅导，从整体上提升学生的创造能力。

四、总结

综上所述，随着教育体制改革的深化，对小学美术教学提出更高要求。因此，在教学过程中，美术教师需要充分尊重学生性格特点和学生自身的理解能力，根据其特点采取先进教学方式方法充分发掘发现学生的思维能力，重点培养学生的创造能力，从而促进学生全面发展和综合素质的提升。

参考文献：

[1]郑贤英.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J].艺术科技，2013，（01）：234.

[2]赵希.浅析小学美术教育创新思维培养路径[J].美术教育研究，2016，（22）：168.