浅析小学数学教学知识的高效传输方法

岳香菊

摘要：小学数学课程是每一位学生系统学习数学知识的开始，在其日后的数学学习中起着重要的基础作用。学生若能在小学阶段培养起数学学习的兴趣、建立起系统的数学知识体系，必然能为其以后的学习打下的坚实的基础。而如何在小学生如此好动爱玩的年纪，引导其高效地学习数学知识，则是每个小学数学教师需要思考和解决的问题。

关键词：小学数学教学知识高效传输

引言：

众所周知，数学是一门逻辑性较强的学科，对教师的系统表述能力有着较高的要求。而小学数学中，大部分都是一些较为基础的数学知识和计算方法，对于活泼好动的小学生来说，这部分内容难免有些无趣，导致教学效率低下。在此背景下，笔者经过阅读有关书籍和进行多次尝试，得出了以下四种使小学数学教学知识可以高效传输的方法。

一、激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，兴趣是最好的老师。在学习兴趣的指引下，学生可以主动进行学习，也有利于教师提升其课堂效率。而笔者在多年的执教过程中，发现小学生对数学学习的兴趣是可以通过后天的习惯养成的，具體说来就是学生对于数学进行自主探索和学习的意识。在小学阶段，学生的思维处于从具体形象思维到抽象思维的发展的过程中，这个时期的学生思维尚未过于主观化，较为容易地受到家长和教师的影响，因此，数学教师在这一阶段培养出学生对于数学的学习兴趣尤为重要。在小学数学课堂中，有不少数学知识需要传输给学生，若学生能够在兴趣的指引下，主动在课前预习所学知识、课后复习旧知识，会极大程度地提高数学知识的传输速度。

二、建立新型的师生关系

要想提高数学知识的传输速度，其方法之一便是建立新型的师生关系。数学教师和小学生之间建立起新型的师生关系，可以使课堂氛围变得融洽，学生也能保持一个良好的学习情绪。因为小学生的身心尚在较为稚嫩的时期，他们在学习过程中所需要的是和蔼可亲的引导者，而不是严肃、死板的主宰者。所以数学教师在讲授数学知识时，要注意多采用引导的方式进行传输，保持和蔼可亲的态度，将每一个学生都看作是自己的孩子，用温柔、耐心的方式对待每一个学生，久而久之，小学生也会对教师亲切起来。在这么和谐的氛围中，无论是教师教学，还是学生学习，都能达到一个高效的成果。

三、打破常规的教学方法

虽然我国小学已经逐步在落实新课改的要求，在为学生传授知识的同时，加强学生的动手能力、提升学生的素质。但是不少数学教师却依旧没有改变传统的教学方式，来使用一些遵循学生的认知规律、调动学生积极性和提升学生动手能力的方法。小学数学教师在教学过程中，尽量不要以自己的思维来考虑学生能否理解这些话语，毕竟小学生受其身心发展和生活经验的限制，对于事物的认识程度具有一定的局限性。所以有些打破常规教学的方法虽然好，但是由于小学生的理解和接受能力的限制，并不能有效地应用到他们身上。大体来说，教师之所以要采用打破常规的教学方法，是因为大部分小学生缺乏将抽象的概念转变为具体形象概念的能力，因此教师在教授这部分抽象知识时，可以采用一些打破常规的教学方法来高效传输数学知识。

四、运用信息技术辅助教学

小学生的思维较为活跃，对新鲜事物的接受度也比较高，小学数学教师在传授数学知识的过程中可以借助小学生的这一大特点，利用信息技术来辅助教学，加强学生对于数学知识的直观印象，加快学生对于数学知识的接受速度以及能够深入了解和记忆数学知识。例如数学教师在讲解加法的有关知识时，可以借助多媒体用动画为学生们演示加法的计算过程，还可以借助生活中买东西的场景来让学生明白数学知识在日常生活中的应用。而且教师在利用信息技术来辅助数学知识的传输时，可以节省下板书的时间，让学生有更多的时间进行思考和拓展，可以有效地提高数学课堂的教学效率。

五、做到因材施教

在小学数学的教学过程中，不少数学教师对同一个班的学生采用同一种教学方法，极少关心学生的实际需求。然而小学阶段是培养学生对一门课程的重要阶段，若学生能在此过程中得到较好的教育，便能为以后更加深入、复杂的学习打下坚实的基础，所以教师在进行数学知识传授时，要注意因材施教。对于那些理解能力强的学生可以让他们根据课上知识进行拓展学习，而对于那些理解能力较差的学生，教师可以让其多看几遍PPT，或者告诉他们用较为具体、形象的话语进行描述，并让其掌握重点。而通过因材施教，学生不再对于旧知识一知半解，自然也会提高教师传授新知识的速度。

六、结束语

总而言之，数学知识是学生学习数学的关键基础，扎实的数学知识可以为其日后的深入学习和研究打下了坚实的基础。虽然随着新课改的逐步落实，不少小学数学教师重视起高效传输数学知识，以便为学生留下更多的时间进行探讨、实践。然而小学数学教师想要提高其在课堂当中传输知识的速度，还需要做出较多的努力，可以在本文的建议下，找出真正适合自己的教学方法。

参考文献：

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