浅析提高初中语文阅读教学的有效性

谢长生

【摘  要】初中语文阅读不仅能够锻炼和培养学生的语言表达能力，同时，也能够帮助学生走进作者的情感世界，与作者的真情实感产生共鸣，进而全面深入地理解文章的内涵以及表达的寓意。因此，如何运用多样化的教学方法激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平已成为语文教师普遍关注的焦点问题，本文将围绕提高初中语文阅读教学有效性而采取的不同教学方法展开论述。

【关键词】初中语文;阅读教学;有效性

一、借助教学工具，创设阅读情境

语文阅读面对的是密密麻麻的汉字，如果在教学过程中只是一味地讲求阅读速度以及阅读连贯性，忽略了阅读情感，那么对提升阅读能力毫无帮助。针对这种情况，语文教师应充分利用多媒体教学设备，结合语文阅读文本内容，创设一个真实的阅读情境，让学生与画面中的人物、景物、自然景观产生共鸣，进而了解和掌握阅读文本的主题立意，将个人的真情实感代入阅读情境当中。比如在学到《黄河颂》时，从文学体裁上看，这是一首现代诗歌，整首诗气势磅礴、情感充盈。但是，学生在阅读时在没有了解诗歌创作背景的情况下，如果直接进入阅读角色，极易导致阅读情感不饱满、吐字发音过于生硬的情况，因此，教师可以把事先准备好的视频教学课件展现在学生面前，课件的主体内容是汹涌壮观的黄河，在不影响学生阅读效果的前提下，可以适当增加黄河水流的声响，这样能够将学生快速带入真实的黄河情境当中。当学生阅读到“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”的诗句时，在波涛起伏的黄河画面的映衬下，学生的阅读激情尽情展现，阅读情感丰富充盈，阅读语调铿锵有力。通过这种方法，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的阅读兴趣。

二、划分合作小组，开展阅读竞赛

目前，在初中语文阅读教学中，往往采取个体阅读或者集体阅读的形式，学生在阅读过程中没有横向比较，对自己的阅读水平也不甚了解，这就使部分学生产生了懈怠心理，对阅读水平的提高产生诸多不利影响。因此，在这种局面之下，语文教师应当营造一个相互比对、共同进步的课堂教学环境，将学生划分为4～6个合作学习小组，利用阅读竞赛的形式，让小组之间形成相互竞争的格局，然后根据每个小组的表现，做出公平、公正的评价。比如以《苏州园林》为例，这是一篇景物说明文，这篇文章的阅读关键要素主要是抓住苏州园林的美，进而表现出工匠们精湛的建造工艺。由于文章篇幅较长，在小组阅读对决时可以采取分组分自然段阅读的方法，即由第一小组阅读第一自然段，第二小组阅读第二自然段，依此类推，当每一个小组阅读完毕后，由其他小组进行点评，当所有小组阅读结束后，教师进行总评，评判每个小组在阅读时是否读出了“鱼戏莲叶间”的诗情画意。通过这种小组竞赛的教学方法，能够激发学生的阅读热情，使每一位学生树立团队合作意识，在阅读处理时能够精益求精，盡善尽美，对提高阅读能力大有帮助。

三、粗读找主旨，精读抓底蕴

初中语文阅读文本中经常出现一些生字、生词以及难懂的句子，不仅影响阅读的连贯性，而且对阅读情感也无法准确拿捏。因此，语文教师应当正确引导学生在学到某一篇文章时，首先对文章进行粗读，大致了解文章梗概，然后查找出文章中的不明字、词、句，询问教师或者求助其他同学，并在文章内容上面做好标记，以增强阅读流畅性。做足准备工作后，学生进入精读阶段，在这一阶段，学生应当深入了解作者的创作背景，文章的中心思想以及清晰掌握故事脉络，并在阅读时融入个人的真情实感，以表现出整篇文章的意境之美、情感之厚。以《敬畏自然》为例，这是一篇具有代表性的议论文，主要讲述的是人类应当对自然界中的“低级”生物手下留情，敬畏宇宙、敬畏自然、敬畏生命。首先，学生对文章进行粗读，通过粗读查找出文章中的生僻字词以及复杂难懂的语句。比如第三自然段出现的“鲲鹏”“鹪鹩”“蓬蒿”等词语，可以求助语文教师或者其他同学，以确定这些词语的正确读音以及真实意思，然后再查找难懂的语句，比如：那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。这句话，“高级生命”指代的是什么，整句话所表达的意思是什么。当学生解开心中的疑惑后，进入精读阶段，通过精读深入领会文章的底蕴以及作者所表达的思想。通过这种教学方法，能够培养和锻炼学生的自主学习能力，使学生养成一个良好的阅读习惯。

四、采取课外导读，记录经典语录

阅读过程也是积累好词、好句的过程，但是，仅仅依靠于语文教材，好词、好句的收集量受限，因此，在教学过程中，教师应当引导学生利用课外时间，选择多种不同文学体裁的文章或者书籍进行阅读，并在阅读时将文章与书籍当中的经典语句记录下来，进而为语文写作积累更多的词汇和语句。

以《钢铁是怎样炼成的》为例，这是苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的自传体小说，这是一本激发斗志、催人奋进的励志书籍，学生应当利用业余时间，通过互联网平台或者图书馆等渠道阅读这本小说，必将受益匪浅。在阅读过程中，学生将书中自己认为比较经典的语句及时予以记录，养成一个良好的学习习惯。比如“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气”……这种方法不仅是提升阅读能力的一条有效路径，同时，也为写好语文作文打下了坚实基础。

通过优化教学流程、创新教学方法，既夯实了学生的语文阅读基础，同时也使学生的阅读情感更加充盈，阅读过程更加流畅，阅读表现力更加强劲，初中语文阅读教学的有效性也得到大幅提升。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.

（责任编辑  范娱艳）