小学美术教学中如何开展个性培养研究

唐彭

摘 要：小学美术课程教学是小学教育体系中比较冷门的课程，但是其培养学生素质教育的重要性无需质疑，因此对于小学美术教学创新也是小学教育体系重点思考的内容。本文主要分析如何在小学美术教学活动中培养小学生个性化发展，并以此提出相应教学策略，真正促进个性化发展策略植入小学美术教学课程之中。

关键词：小学美术 个性培养 分析

在小学美术课程开展过程中，小学美术教师需要具备强硬的技术素养，以此来支撑小学生个性化培养。美术课程能够有效陶冶学生的情操，并且充分培养小学生个性发展，并真正强化小学生创新思维与想象力，引导小学生更好的面对学习与生活，以此促进小学生身心健康发展。[1]

一、目前小学美术教学的现状

1.小学美术课程不受重视

许多小学学校在开展教学计划之时，往往只注重语文、英语和数学三大类课程，而对于美术、体育、音乐等相关偏门课程却无法重视，因此时常使得小学美术课程开展无法得到各个 学科的支持，特别是在课程紧张之时，总是会被三大学科所替代，进而失去了小学美术课程存在的价值与意义，使得学生无法真正有机会去接触美术课程。[2]

2.小学美术课程无法满足学生需求

随着新课改素质教育理念正在不断渗透，使得各个学科正努力通过创新以此达到新课改要求，而对于小学美术课程而言，却有时候显得力不从心，无法真正达到新课改要求。由于学校对于小学美术课程的不重视，使得小学美术课程在新课改进程中往往无法得到充足的技术支持与資金支持，从而在开展教学创新时则不能够彻底得进行改革。这也造成了小学美术课程在教学过程中无法培养小学生个性化需求，使得小学生想象力与创造力培养失去了支持，进而消耗了小学生学习热情，从而失去了学习动力。

二、小学美术教学中培养学生的个性

1.营造愉悦教学氛围，让学生敢于表现个性

小学生在小学数学课程教学过程中如何表现个性，一般小学生可分为几个方面：第一，对于小学美术教学内容理解程度上的个性化发展;第二，对于美术作品形成不同见解;第三，能够通过不同的见解形成个性化创作思路。因此，在小学美术个性培养策略实施中，小学美术教师应极力为小学生构建一个愉悦和谐的学习氛围，从而轻松氛围之中引导小学生勇敢发言，并表达出自己内心真实的想法，以此彰显小学生个性，打破美术课程教学沉闷，真正实现课程交互。[3]

2.美术课堂坚持延伸个性，全面发展

小学美术课程教学具有趣味性与创造性特点，能够有效通过这样特点来实施个性培养，真正凸显教学价值。比如，在班级之中肯定有特别擅长绘画的学生，但是如果让学生长时间坚持绘画，相信这是一件很难的事情。而在美术课程之中，如果为学生布置不同类型的绘画任务，相信学生会极大增强探索欲，并且在课外活动中能够将这种探索性与想象力发挥到最大化，进而提升对美术课外其他事物产生兴趣，从而提升个性培养效果。

3.培养学生各自创造力与想象力

小学生由于年龄问题与性格问题，使得在解放天性方面更具有优势，在想象力与创造力培养过程中更容易成功。虽然，小学生在美术创作过程中绘画技术不够成熟，也无法体现出多么高超的技巧，但是绘画本身追求的便是想象力与创造力，也追求的是学生个性化在绘画作品中的体现。所以，小学美术教师在进行美术个性培养过程中，应该不仅仅只是对绘画技术与绘画技巧方面的培养，更应该对小学生想象力与创造力的培育，从而追求个性化在小学生中的发展。因此，小学美术教师应该转换角度，从学生视角去观看学生绘画作品，真正能够做到换位思考，以此给予学生鼓励与表扬，增强小学生学习自信心与自尊心。

比如，在小学美术课程开展有趣的造型教学活动中，教师可提前准备好相关素材以供学生使用和挑选，并对学生说道：这些材料在同学们眼前能够变成什么呢？通过这种提问方式，能够让小学生第一时间陷入思考，并通过思考想象出自己所能变化出来的形象，进而引导自己进行操作实践，真正发挥小学生想象力与创造力的作用。比如，有的学生能够通过蛋壳将其绘画出人脸，进而显得生动有趣。这便是小学生个性化发展的重要方向，也是小学生在美术课程中彰显想象力与创造力的重要体现。

总之，新课改素质教育理念之下，要求小学生能够在美术课程中彰显自身个性，并通过想象力与创造力的培养凸显个性培养的价值，从而促进小学美术教学趋向科学性与发展性，营造一个愉悦和谐的学习氛围，让小学生能够在自由之下选择自己的学习思路，并不受到条条框框的影响。所以，现代化教育理念与新课改素质教育理念双重影响之下，小学美术课程应坚持以培养学生个性为创新基础，进而在教学方法与教学思路上不断靠近教学宗旨，真正做到以生为本，提出符合学生思路与需求的教学内容，从而更好的培养学生文化素养和个性化发展。

参考文献

[1]陈杰.论学生在美术课堂上的审美情趣培养[J].时代教育，2012，（22）.

[2]王香芹.小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究美术学[D].浙江师范大学，2012.

[3]王颖.把学习美术的快乐还给孩子——小学低段的开放性美术教学的实践与探索[J].新课程导学，2013，（21）.