浅谈小学语文教学中的新模式

朱宇波

摘要：语文作为我国中小学教育中的一门重要课程，其意义是非凡的，同时，做好中小学的语文教育对于每个语文教师来讲是义不容辞的责任，但是即使如此，在我国的语文教学中也依旧存在有一些问题，利用新型的教学模式可以更好的避免各种问题的产生，同时也会很好的提高课堂效率，对完成课堂教学目标也有很高的意义。

关键词：小学语文教育新教育模式

引言：

语文课作为我国汉语言文学教育的基本课程，在教学中占据重要的地位，于此同时语文教学中也存在一些问题和不足，为了避免这些问题，使用一些新新型的教学模式可能会有一些意想不到效果。

一：目前小学语文教育中存在的一些问题：

1.语文教学模式死板僵化：在传统的语文教学模式之中，通常是教师讲课，学生听课，学生会缺乏一种自主思考的现象，一切都跟着教师的思路来走，就会产生一种“尽信书不如无书”的现象，当学生缺乏自我思考的同时，也会对这门课程的填鸭式教学感到枯燥无味，从而降低了学习的兴趣。于此同时，很有可能造成课堂氛围不够活跃，学生出现昏昏欲睡，注意力难以集中的现象，所以这种僵死板的教学模式应当进行改良和创新。

2.课堂目标完成受限：在语文课堂教学中，大部分都用于朗读课文，认识汉字，学会写汉字，学会用词造句等各种循环之中，这样的教学模式缺乏创新，经常会导致学生对各种知识点混淆，或者对于一些字形，字意相似的文字感到混乱，这些事情虽然在教师和成人看来完全不是问题，但是对于刚刚学习和接触的学生来讲就可能成为一道难题，比方说很多学生分不清“存”和“序”两个字的差别，这只是一个小小的问题，但是管中窥豹可见一斑，很有可能在课堂教育中就会出现各种各样的问题从而影响教学质量，所以此类问题是不可忽视的，应当避免。

3.让学生产生恐惧，抵触心理：对于学生来讲，其中最难的是背诵课文，甚至有人调侃道“默写并背诵全文”是学生时代的噩梦。所以在语文教学中可能会存在有形形色色的问题，让学生对这门课产生恐惧，于此同时由于家长和老师的殷切希望也有可能给他们造成压力，当一个学生的语文成绩不好时候有可能会遭来家长和老师的嘲笑，比方说

：“你还是不是中国人，这是中文你都不懂吗”这种话语，让学生产生巨大的自卑和羞愧感，导致降低对于语文学习的兴趣。

二：如何利用新教育模式来避免教学问题：

1.采用全新的课堂模式：在课堂中，应当注重学生自我思考的过程，教师充当一个引导者的角色，让学生自己去思考各种和语文有关的问题，可以通过各种课堂活动和小组讨论交流等各种模式，让每个学生在课堂中都能发挥自己的想法，和别的同学交流思想，就一篇课文来讲，可以让不同的同学每人负责一个段落，来对该段落進行分析和讨论，让不同的讨论小组对于文章的理解发表自己的看法。从而带动每个学生的课堂积极性，让他们的活跃性和学习热情得到相应的提高。

2.结合生活，寓教于乐：在生活中处处看可见语文，不管是大街上的标语还是书柜上的图书，都是一种语文的载体，语文作文生活中应用最为广泛的一门课程，无时无刻都在发挥着它的作用，所以让学生学会在生活中使用语文是一项很好的办法，可以利用生活中的各种情景各种模式，例如模拟对话等方式，让学生学会各种语文的表达。从而寓教于乐，让他们感受到语文使用的广泛性，提高他们的学习兴趣。对于一些比较复杂的内容也可以让学生循序渐进，慢慢的将知识映入脑海，从而避免遗忘和混淆。

3.减轻压力：与其给予学生巨大的学习压力，不如让他们在轻松愉悦中学习知识，这样可以让他们更好的避免由于压力所造成的思维断节。使用轻松愉悦的课堂教学模式，让学生在轻快的教学环境中不断受到知识的熏陶，从而在不知不觉中达到对知识的掌握。对于一些进步较慢的学生应当及时鼓励，让他们意识到自己一定可以学好语文，给他们足够的心理暗示。进而逐渐提高对于语文学习的兴趣和热情，同时也可以提高成绩。

4.循序渐进，避免急躁：在传统的教学模式中，教师为了达到教学的目的很容易产生急躁的心理，所以对于一些成绩进步比较慢的学生就会产生恨铁不成钢的情绪。但是需要记住的一点是，语文学习属于一种循序渐进的过程，不能够急于求成，语文的大部分知识还是来源于平时的积累，所以应当对学生循循善诱，针对每个学生目前的优势和不足采用不同的教学方式，让每个学生都能够在语文学习中得到相应的进步和提高。

结语：从以上探讨中我们了解到了我国小学语文教育目前存在的一些问题和不足，并对此做出了一番探讨。对于我国的国民教育来讲，语文是不可或缺的一项，语文教育直接影响到了一名学生日后的成绩，所以对于学生来讲，学习语文是必须的，由于语文是我们中国人语言的基本课程，所以有一个好的语文成绩能够让学生更加合理的表达出自己的想法和意见。于此同时，教师也应当注意和学生之间的交流，保持良好的师生关系，对于学生学习语文也有着很大的帮助。

参考资料：

[1]宋玉芬，张雪云.浅议如何提高小学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2019（12）：132.

[2]张瑞平.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：55+66.

[3]柳佩欣.浅析如何巧用激励性评价提高小学生学习语文的兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：77.