关于高中教育教学管理的探究

白继贞

摘 要：高中时期的学生是个体自主发展十分关键的时期。素质教育明确指出，教育的目的是培养全面发展的人，因此高中教育教学要在尊重学生个体主观能动性的基础上，大力发展学生的个性化教育和学习自主性。因此，本文从当前高中教育教学管理中存在的问题入手，探讨新课改背景下高中教育教学的要点及改善措施。

关键词：高中阶段 教育教学管理 模式探究

高中一直以来都是受社会和家长关注的阶段，高中承担着为社会传输高素质人才的重要任务。高中阶段的学生是充满个性和自我主张的，因此如何利用教育教学引导学生形成良好的个性是需要学校引起重视的。

一、高中教育教学管理存在的问题

1.忽视学生心理发展，人文管理意识淡薄

学生的全面发展包括生理发展的心理发展，但是受传统应试教育的影响，高中教育教学一味重视学生的学习实效在一定程度上忽视了心理健康成长。高中阶段的学生充满个性，思维活跃，同时也处于敏感脆弱的青春期，他们的归属、认同和爱都需要被满足，但是经常会被忽视。[1]

2.教育教学管理手法单一

传统的课堂秩序的管理一般就是教师进行高压控制和处罚等，一旦学生在课堂上讲话或者对教师的内容进行质疑时，教师就会不厌其烦地斥责学生不认真听讲。现代教学观指出，学生是占据主体地位的，如果教师不能尊重学生，不在了解他们真实情况的基础上对学生的违规行为进行批评和制止，反而会引起反作用。[2]

3.缺乏民主管理意识

高中教育教学管理的主体除了校长和其他学校领导人员，还应包括教职工和学生，他们是教育教学管理模式下的受益者，当然也要是参与者，但是目前有一些高中存在武断决策的现象。[3]

二、优化高中教育教学管理模式的相关措施

1.高中教育要遵循公平原则

一直以来，教育公平就是受到社会各界广泛关注的话题。良好教育的前提就是教育公平，高中教育教学作为一种基础教育，承担着为社会输送高素质人才的主要任务，同样需要强调教育均衡发展和公平发展。从学校内部的角度来说，保障学生受教育的公平性。受应试教育的影响，高中阶段把分数看作是教育的第一位，因此在评价学生时通常以学习成绩作为唯一一把标尺，在课堂上教师总是喜欢提问学习成绩好的同学，而忽略较差的同学也有表达的欲望。这就要求教师做到公平化。此外，学校要做到廉洁办学，不搞特殊化。在对学生进行奖惩时，要做到结果公示，接受监督。

2.合理分配师资，实现均衡化

一直以来，高中学校就存在着等级划分，有重点高中和普通高中。在一个学校内部，也存在着重点班或者平行班。一般来说，重点高中具有很多优质的教学资源，因此就要从重点高中开始进行师资的均衡分配。首先，把控好生源质量关，这样做的目的是方便教师在今后的教育中能够做到因材施教，从而提升全体学生的水平;其次，合理制定分配班级的方案，根据教师的具体情况进行合理地搭配，这样在起点上能够保证一定的公平性。很长时间以来，总有一些家长为了争夺更好的班级和教师，向学校进行明示和暗示，影响师资的合理分配，因此高中学校需要一改此法，促进教育起点大致相同。

3.优化教学方式，提高课堂效率

学生接受教育时间最长、效果也最突出的就是课堂教学。因此，课堂教学的优化在高中教育教学管理模式中具有重要意义。

首先，创设一个轻松自由的课堂氛围。课堂氛围属于一种精神环境，良好的课堂气氛对学生起到的影响是潜移默化的，具体大概分为;第一建立起民主和谐的师生关系。现代教师观提出，教师不仅仅是知识的传授者，也是活动的设计者和参与者。一个良好师生关系的构建使课堂氛围变得活泼起来，也影响着学生学习的主动性。这就要求教师树立起正确的学生观，学生是具有独立意义的完整的人，因此教师应充分尊重和理解他们的内心世界，做到从学生感兴趣或者关心的问题出发，来设计教学活动;当然还有良好的同伴关系。随着小组学习这种新型的教学模式走入课堂，学生的人际交往能力也成了高中教育教学目标之一。例如在高中语文课堂上，教师可以组织学生围绕所学课文进行几个话题的讨论;例如物理课堂上，以小组为单位进行一个物理试验，学生自主分配工作，在合作中完成物理实验报告，得出物理结论。

其次，做好课堂教学方式的优化。随着科学技术的进步，多媒体资源的作用日益凸显出来。传统课堂中主要是教师讲学生听的模式，但是多媒体的运用把枯燥的课堂变得丰富起来。教师根据这一堂课所学的内容进行提前设计，运用图片、视频的形式把书本上静态的知识点转化为可视可听的状态，并且采用多种教学手段，刺激着学生的感官体验，使他们的思维处于活跃的状态。

最后，做好有效的课堂教学评价。教师的评价对学生的作用是非常大的，当然，教师不能一味地称赞学生：你说得真对，这种评价说得太多就成了一种无效评价，因此教师要注意丰富自己的评价形式，最大程度地发挥评价的实效。评价方式主要有：一是表现性评价，顾名思义就是对学生在课堂上的表现进行一个及时而具体的评价，让学生了解自己的哪些做法是值得老师肯定的;二是自我评价，就是学生通过对自己的变现打分，使他们对自己有一个认识，也是促进发展的一个形式;三是同学互评和师生互评，以他人的评价做一面镜子，清楚地认识自己。

4.尊重学生的个性

现代学生观提出，学生是具有独立意义的完整的人。长期以来，受应试教育的影响，学生的作业压力是非常大的，但是高中生是天性自由的，他们有自己的想法和见解。因此，高中教育教学也要尊重学生的个性特点，不能一味强调学习方面的进步，也要重视他们其他方面的情感表达。例如，高中可以定期组织学生进行艺术节活动、举行体育赛事等，在课余时间实现个性发展。

结语

综上所述，高中学校进行教育教學管理模式改革，对学校、教师和学生来说都是受益匪浅的。结合新课程改改革和新课标的理念，高中学校要注意遵循公平的原则，做好资源的均衡分配和优化课堂教育模式等，提高学校教育的整体质量，培养出社会所需要的高素质全方面型人才。

参考文献

[1]陈彦富，陈彦茹.高中教育教学管理的探索与发现[J].课程教育研究，2017（08）：37-38.

[2]启红.高中教育教学管理的探索与实践[J].现代阅读（教育版），2013（10）：77.

[3]艾友林.教育公平视野下高中教育教学管理的探索与实践[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，12（01）：124-127.