浅谈高中阶段语文教学过程中学生阅读兴趣的培养

刘廷军

摘要：兴趣式阅读能更好地调动学生的阅读积极主动性，有效地提高阅读效率。兴趣式阅读法主要适用于高一学生，讲究阅读个性就是说要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等少干涉，甚至不干涉，即由着学生“兴趣”选择阅读对象。该阶段主要强调培养学生的阅读兴趣，开放学生的阅读范围、角度和思路等，由学生选择阅读对象。这就要求教师敢于放手让学生自主阅读，鼓励学生多接触感兴趣的文章。如果在高中的阶段能够提升学生的阅读兴趣，那么学习效率也会得到更好的提升。

关键词：高中语文;阅读教学;兴趣教学;能力提升

兴趣是最好的教师，在今天的教学过程中，要想有效的提升学生的阅读水平，培养学生的学习兴趣才是关键所在。特别是在高中的教学阶段，学生的学习任务比较重，难度也比较大，这个时候作为教师要去有意识的提升学生的阅读兴趣，只有这样学生的学习才会更加有主动性。语文学科的教学过程中，教师可以去有意识的培养学生的学习兴趣，让学生喜欢上语文阅读，这样一来他们在以后在学习过程中就可以走得更加长久。那么如何在高中的阶段提升学生的学习兴趣，本文也就此做出几点讨论。

一、增加阅读课鼓励学生读书

随着新课改的不断深入，教师的教学从对于学生的学习成绩培养转移到了对于学生能力的提升上来，鼓励学生多去读书，增加学生的课外阅读量这是提升学生学习兴趣的第一步。高中的学生因为学习的科目比较多，难度也很大，很容易产生疲惫的感觉，这个时候如果我们能够增加一节阅读课，让学生阅读课上读一本好书，这不仅仅能够提升学生的学习兴趣，更是让他们得到了一个短暂的放松，重新调整自己的心态，一个更加饱满的精神去迎接接下来的学习，我想这对于高中阶段学生的学习来说有着很大的必要性。

例如，我在教學的过程中，就会在每一周的语文课上挤出一节课的时间，给学生专门进行阅读工作。我在课堂上告诉学生，这节课上大家可以去放松放松自己，阅读一本杂志或者是好书，在高强度的学习过后，学生都希望能够有一个短暂的时间，可以稍稍休息一下，这个时候能够增加一节阅读课，让学生在繁忙的学习过程中稍作调整，可以有效地提升学生的学习兴趣，这一点在今天的教学中十分的重要。

二、鼓励学生参观图书馆，感受阅读氛围

其实在学生学习的过程中有一个良好的学习氛围，这一点十分重要。同样的语文阅读兴趣培养也是这样，试想一下，如果学生处在一个人人都沉浸于手机或者电脑的世界中，那么他们也很难静下心来去阅读一本好书，同样的，如果学生周围的人都在阅读，学生处在一个良好的学习氛围当中，那么他们自己也会主动的去阅读。高中的教学阶段能够鼓励学生去图书馆，这是一个很好的教学方法，在图书馆里面学生可以更加直接的感受到学习的氛围以及人们对知识的渴望，免除了外界各种诱惑，各种干扰，学生可以真正的沉下心来提升自己的阅读素养。

例如，我在教学的过程中就告诉学生大家要去注意，有空的时候可以自己去跑一跑图书馆，感受一下那里的学习氛围，学生在图书馆里面可以看到其他人的学习热情，这样他们自己也会跟着去学习，阅读。对于今天的教学来说，能够鼓励学生去参加图书馆，感受一个好的阅读氛围，这十分重要。在图书馆里面，学生可以感受到那种阅读的氛围，然后自然而然的爱上阅读。

三、以身示范，鼓励学生和书做朋友

学生在在学校里的学习过程中，最主要的学习榜样还是自己的教师，所以说在今天的教学过程中，我们要想要求学生提升自己的阅读兴趣，自己首先要做到以身作则，做好榜样的带头工作。我注意到，有些教师他们要求学生去阅读，但是他们自己却捧着手机不放手，这样的话学生很难去信服教师的话，以身示范鼓励学生和书做朋友，首先要求我们自己和书做好朋友，而不是成天抱着手机。如果教师能够在空闲的时间多读书，给学生做好了榜样工作，那么学生也会跟着去模仿教师，长久以后，学生的阅读能力就会得到有效的提升。

例如，我在班级的教学过程中就告诉了学生，大家在课下有空闲的时候，不要总是抱着手机玩的不停，多去读读书，这对他们来说才是最有意义的一个休闲方法。在教学的过程中，我平时也会准备许多好的书籍，备课结束或者在课间有时间的时候拿出来阅读。这样学生在办公室找我时候会发现我总是拿着一本书籍的阅读，久而久之，学生受到我的影响也会在自己空闲的时候放下手机拿起一本书阅读。其实不管在哪一个阶段的教学过程中，教师都是学生最直接的学习榜样。所以作为教师，我们要求学生之前一定要先严格要求自己。以身作则，先自己和书做朋友，然后才能鼓励学生和书做朋友。

结语：在今天的教学过程中，教师一定要去注意调整自己的教学方式，让学生可以高效的学习，特别是在高中阶段语文阅读的教学过程中，去提升学生的学习兴趣，差异，让他们主动的去提升自己的阅读水平，这才是教师的教学目标。

参考文献：

[1] 范子琪.提升高中教师语文素养视角下的语文课程改革探讨[J].艺术评鉴，2019（10）：115-116.

[2] 莫嘉韫.课程游戏化背景下高中语文写作课程实施的现状及其影响因素[J].科学大众（科学教育），2019（05）：106+200.

（作者单位：四川省内江市第二中学）