浅谈不同教学方法在高职篮球教学中的应用

王文楷

摘要：高职院校的体育项目，主要是在教师引导的前提下，根据学生的能力和运动水平，激发学生运动的欲望，以此积极调动学生运动的积极性，让学生在运动中获取有关的知识和技能。而篮球是高职院校体育项目中较受欢迎的一项运动。在高职院校内开展篮球活动，既有利于学生强身健体，也能够增进学生之间的情感交流。此次论文主要探讨的是不同教学方法在高职篮球教学中的应用。

关键词：教学方法;高职;篮球教学;应用

篮球运动占据体育课程教育比例较重。一般是以群体团队的方式呈现，由学生自由组成篮球队，或者教师分配的方式组队，通过篮球比赛，发挥这一项运动的作用和价值。目前，我国高职院校篮球教学中，具有多种教学方法，其教学目的在于提升学生的篮球运动意识，引导学生掌握更多的篮球技巧，并通过合作方式的教学，提升学生的团体意识，以此寓教于乐。

一、高职篮球教学现状分析

近几年来，我国职业院校教育事业取得了较大的突破和发展，推动学生全面化的发展深受各界人士的关注。其中，高职院校的体育教学作为学生综合素质培养的主要途径。目前，高职院校的篮球教学中，存在以下几点问题：第一，教师采用传统教育方式，以统一化标准进行篮球训练，忽略了学生之间运动能力，运动习惯等方面的差异性。使得一些身体素质较差的学生，无法跟上篮球教学的进度，进而差生抵触情绪。第二，缺乏合理的教学计划，教学流程随意安排，没有严格按照一定的教学理念，展开有系统的篮球教学。第三，对基础训练不够重视，很多学生在训练时，由于教师对基础方面的训练并不够重视，所以，也没有带领学生打好基础之后，进行深层次训练，使得学生在后期训练中，容易出现受伤的情况。第四，教学氛围缺乏生动性，趣味性。有些教师为了完成教学任务，只是简单要求一些喜欢打篮球的学生，进行娱乐而已。而忽略了其他学生的训练，所以，教学过程十分枯燥，乏味。

二、采用层次教学法，充实篮球教学内容

（一）合理规划教学层次，发挥篮球教学的作用

层次性教学主要指的是根据学生的能力，有针对性开展课程教学。所以，在高职篮球教学中，教师需要根据学生篮球水平，篮球知识，篮球学习能力等方面的区别，将所有学生进行分组，如基础班，是指一些没有接触过篮球，或者篮球基础较差的学生;而中级班则是由一些具有一定篮球基础的学生组成，高级班则是一些篮球技巧较好的学生组成。根据不同小组的情况，制定针对性的教学方案，并针对这些小组学生的弱项，展开加强训练。比如，基础班学生，教师能够以拍球，运球为主，而中级班的学生则能够以带球走步，上篮为主，高级班的学生则需要学习深层次的篮球战术，篮球技巧等。这样，既可以满足不同层次学生的学习需求，也能够有效提高每一个学生对篮球的兴趣。此外，在层次教学过程中，教师还应当注意一个问题，必须要仔细调查每一个学生的运动情况，尽可能保证层次教学方案的科学性，合理性，切忌过于追求形式化的教学模式，而忽略了层次教学的实质性作用。比如，在某次训练中，教师发现对于高级班的有些学生虽然技术高超，但是，过于主张个人主义，而忽略了团队比赛的重要性。或者有些学生具有较强的团队意识，但是缺乏一定的技术。而针对这样的情形，教师应当根据具体的教学情况，合理调整和优化具体的教学方案。

（二）有效整合不同层次的教学计划，避免相互冲突

虽然层次化教学具有一定的优势，但是，这种教学方法对教学的组织能力，思维能力，整合能力，专业能力等都具有一定的要求。与传统教学方式相比，层次教学需要教师更加深入了解学生的运动情况，同时，做好日常的观察工作，根据具体的情况，随时调整和修改制定的教学计划。比如，某一个小组训练和学习时间发生冲突，使得整个教学计划无法实施。这时，教师就需要具备一定的整合能力，能够合理分配小组训练时间，学习时间，人员分配等方面的问题，及时了解具体的情况，做好相应的调整。

三、采用合作学习的教学方法，提升团体意识

（一）以个体练习为主，打好基础

篮球运动是一项群体合作的运动项目，除了自身需要具备一定的运动技巧之外，还应当注意与其他队员配合，才能获得最终的胜利。所以，团队合作对篮球教学而言，是非常重要的。因此，在高职篮球教学中，采用合作教学方法也是教师比较常用的一种教学方式，其目的主要是为了加强学生团队意识，让学生了解一个团队的合作默契对篮球比赛的重要性。而要想培养这种默契，首先，需要考虑团队每一个人的实力，运动技巧等。因此，教师在具体的教学过程中，应当设置一些个体性的技术训练，加强团队的竞争力，让团队个体以集体荣耀为动力，不断提升自身的实力。这样，才能有效保证后期的合作训练顺利展开。比如，在团队训练正式开始之前，教师可以提前制定一些基础训练，要求学生完成基本运球，投篮等项目。然后，学生再根据自身基础的不足之处，加强训练。最后，再以小组的方式，进行集体訓练，让团队成员互相弥补各自的不足之处，以此提升团队整体的竞争实力。

（二）通过合作训练，提升集体默契

个体训练结束之后，小组合作训练就是下一步训练项目，其目的是为了提升所有团队成员的集体默契感。所以，在具体训练过程中，教师可以先从团队传球开始，或者拍篮板开始训练，由前一个成员向篮板投球，下一个成员接住，并重复上一个成员的动作。如果有成员在训练中没有考虑下一个成员是否能够顺利接到球，则说明这个成员缺乏一定的团队意识。这时，教师可以采用换位的方式，让这一位成员站到后方，观察他人投篮板的力度，会考虑到下一个成员是否会接到球，以此纠正成员的错误行为，提升各个成员的团队意识。紧接着，教师能够以二人组的方式，进行斗牛，让每一个成员随意选择搭配，然后抽签决定由哪一组和哪一组进行对抗比赛，以此从简单小组培养成员的团队意识。通过长久的训练之后，成员之间会逐渐产生一种联系和纽带，牵引他们关注团队每一个成员的变化，考虑每一个成员的能力和情绪，以此发挥出一个篮球团队的真正实力。

（三）通过团体比赛，在实践中检验教学成果

经过个体训练，小组训练之后，学生已经具备基本的合作能力，且具有一定的团队合作意识。这时，教师可以进行下一步强化训练，通过团队比赛的方式，检验教学成果，这也是最终的教学环节，能够全面反映出学生的篮球技巧，学习能力等。而且，教师还可以根据整个篮球比赛的过程，深入了解每一个成员的成长情况，为后期教学提供寶贵的资料。一般情况下，很多学生在篮球训练中，每一项完成的任务都达标，但是，在实战中往往会呈现出一些弊端，使得教学过程中的问题也突显出来。这时，教师可以根据这些问题，进一步修改教学方案，以此提升学生的篮球技能。比如，某些成员在训练时，表现突出，但是，在实战中带球不稳，被对方轻易过球，说明这些成员基础功不扎实，所以，在实战中呈现出这些简单的问题。又比如教师对某些学生的关注度不够，所以，这些学生的能力并没有得到良好的提升，在实战中成为了整个团队的短板，导致比赛失利。这些都是因为在教学中，教师没有督促学生好好训练，根据每一个学生的训练情况，及时完善，纠正和调整具体的教学方案，而呈现出的问题。因此，在实际篮球教学中，教师必须要尽可能关注每一个学生，了解每一个学生的成长情况，针对这些学生的不足之处，加强训练。这样，才能真正提升团队的实力。

四、结语

新课改教育理念下，我国对学生身体素质方面的教育越来越关注。所以，为了有效加强学生的身体素质，高职院校必须要根据学生的个性和特点，积极开展篮球教学活动。吸引学生，根据学生的运动情况，运动能力等方面，制定具有针对性的教学方案。同时，结合不同的教学情况，选择合适的教学方法，以此提升教学的效率。这样，才能真正提高学生的身体素养，引导学生强身健体，以此达到新时代教育理念的要求。

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