浅析提高初中思想品德有效性的策略

蒲燕

【摘 要】初中时期的学生处在青春期，对事物的认知能力不健全，很容易受外在因素的影响，在生活中做出一些不理智的行为，因此，加强对初中生的思想品德教育十分重要。思想品德教育能够规范学生的言行，并帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对学生今后人生的发展具有重要的意义。结合自身教学经验，分析了当前初中思想品德教学存在的问题，并在此基础上提出了初中思想品德教学的有效策略。

【关键词】初中;思想品德;有效教学

自古以来，我国就十分注重道德的教化。上至孔孟圣贤，下至民俗谚语，都有许多流传至今的品德圣言。如今，道德建设是社会主义精神文明建设的重要任务，思想品德自然也就成为中小学教育体系当中重要的一环。然而，目前我国初中思想品德教学的有效性却不足，部分教师在教学过程中采取“灌输式”的教学方法，导致学生对思想品德学习的兴趣不高。为此，教师需要更新自己的教育理念，注重学生的主体地位，关注学生对生活的体验，并且适时开展实践活动，从而激发学生学习思想品德的兴趣。

一、当前初中思想品德教学存在问题

（一）教学模式单一

在初中思想品德课程中，教师受传统教学观念的制约，教学方式较为单一。教师在进行思想品德课堂中主要将理论知识作为重点讲解的内容，学生多处于被动听讲，无法凸显学生的主体地位。教师将知识对学生进行灌输，学生没有思考的机会，学生在这样的教学过程中能做的仅仅是记忆背诵。对学生学习的主动性产生了一定的影响，无法满足学生的发展需要。

（二）教师的专业素养不高

教师若想在教学中得到更專业化的发展，就要具备较强的专业知识。在对思想品德课程进行研究时，不能仅考虑外部因素的影响，还要思考内部因素，其中教师自身的专业素养在一定程度上限制了教师的发展。因此，想要提升思想品德课堂的创新性，一定要提高教师的自身素质。

（三）学生的课堂参与度不够

通过对教师与学生在课堂中的互动调查发现，多数学生在实际的课堂教学中很少与教师进行互动，课堂参与度低。学生表示思想品德教学形式化严重，无法主动走入教学中，没有兴趣学习。依据这样的情况，教师要注重学生学习兴趣的激发，吸引学生的注意，调动学生学习的积极性。

二、初中思想品德教学有效策略

转变教学理念，让学生自主展开探究。思想品德是一门抽象性和开放性的课程。很多问题的答案是需要共同合作与探究才能完成的。而传统的思想品德教学模式是以教师为主导，学生在课堂当中扮演一个“听众”和“看客”的角色。这样一来，虽然学生能够背诵一些理论知识，但是对知识的理解不够深刻。因此，思想品德教师要积极转变教学观念，给学生进行自主探究的机会。

实施多媒体教学，激发学生学习兴趣。随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体的特征突出，优势明显，集合声音、图片、视频等多种媒介信息，对学生形成多种感官的刺激。实际上，思想品德是一门十分有趣的学科，与我们的生活息息相关。因此，教师可以利用多媒体展开教学，通过引入一些鲜明的实施案例来说明，这样会大大提升初中思想品德课堂的趣味性。

例如，在讲授《学会调控情绪》这一课时，教师就可以利用多媒体进行教学。首先，我利用多媒体给学生播放了当时网上比较火的新闻“万州公交车坠江案”，这起案件就是因为一位中年女士和司机争吵，最终导致司机操作失误而坠入江中。我让学生思考如何做情绪的主人，而不是做情绪的奴隶，这样有效调动了学生的学习积极性，提升了学生对情绪管理的认知。

三、提高初中思想道德教育课程的准则

陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初中思想品德课教学的重要目标就是将学生培养成一个德行高尚、言行一致的人。然而目前初中思想品德課程却将教学局限于课堂之中，单一地给学生讲授理论知识，导致理论与实践相脱节，学生对思想品德知识的认识不会很深刻。因此，教师要适当地组织学生参与社会实践活动。

例如，在讲授《承担对社会的责任》这一课时，我组织学生参与了实践活动，带领学生到养老院看望老人，与老人聊天，为老人表演节目，并且为他们打扫房间，通过和老人的相处，给养老院的老人送去了关爱，学生也感受到了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。活动过后，我让学生写了一篇活动感悟，并且让学生分享自己参与社会实践的体验。

根据新课程标准的相关要求，教师在作业的设计中既要表达教学的基本要求，也要给予学生充分的思考空間、交流空间以及活动空间，以此来培养学生的各方面能力，促进其全面健康的发展，满足不同学习水平学生的学习需求。因此，教师在初中思想品德作业的设计中，要承认与尊重学生之间存在的差异性，要杜绝一刀切的作业设计，要以满足全体学生的学习需求为前提。笔者在设计材料分析题目时，就会依据以下三点进行：一是，必须掌握最基础的知识;二是，可以根据理论知识联系实际，对问题进行具体分析;三是，学生可以结合所给的材料自己设问，对题目进行延伸，扩展知识体系。这样就会在很大程度上满足全体学生的学习需求，确保教学的有效性。

总而言之，思想品德课程是初中教育体系当中的重要一环，也是对学生开展德育的重要平台。作为初中思想品德教师，要在新课改的指导下探索教学的新路径和新方法，从而提高初中思想品德教学的质量和水平。

参考文献：

[1]赵国基.初中思想品德课教学方法浅论[J].甘肃教育，2018（20）：120

[2]高进财.初中思想品德课程教学反思[J].现代农村科技，2018（10）：86.