新时期推进我国职业教育现代化的对策建议

刘景良

【摘 要】当前，职业教育现代化是我国职业教育改革的当务之急。为此我们必须摒弃落后观念，弘扬劳模精神和工匠精神，学习我国先进经验，深化职业教育改革。

【关键词】职业教育 现代化 改革 对策建议

当前，我国经济发展日新月异，对高素质技能型人才和技术工人的需求越来越大，这就要求我们对职业教育的培养模式进行改变，因此，职业教育的现代化已成为我国职业教育改革的当务之急。

1、摒弃落后观念

谈及职业教育的发展，从一定程度上来看，观念问题或许是至关重要的，因为观念是主导活动的重要因素。自古以来，中国人受“学而优则仕”的传统思想影响很深，儒家主流意识一直强调“唯有读书高”，倡导“君子不器”“君子远庖厨”。处于社会底层的“巫医乐师百工之人”一直是“文人”鄙弃的对象，全社会也形成轻视职业技能教育的观念。受传统思想影响，现如今向高一级（大学）输送人才的基础教育被无限强化了。正因为如此，职业教育的主体—职业学校内部存在一种片面看法，总认为到职业学校就读的学生都是高、中考落榜之后万般无奈之下才读职业技术学校的，职业教育就是“落榜生的教育”。这就造成了职校的部分教师主观认为，受教育者素质低劣，从内心上难以激发教师热情，因而无法构建良好的师生互动教学氛围。这种观念对于职业人才培养质量有很大影响，职业教育不受重视，学生老师混日子的现象普遍存在，从而导致职业学校出来的学生质量不高，达不到用人单位要求，而用人单位唯学历、追求高学历的倾向造成了极大的教育浪费和人才浪费。当前，我国正处在从制造大国向制造强国的转型时期，职业教育现代化势在必行，因此，全社会必须摒弃这种落后观念，在全社会形成尊重职业教育、尊重技术工人、弘扬劳模精神、工匠精神的良好文化氛围。

2、弘扬劳模精神和工匠精神

新时代中国职业教育是培养一大批具有劳模精神和工匠精神技术技能人才的职业教育。2016年，李克强总理作政府报告时强调：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多中国工匠。十九大报告指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神”。 党中央、国务院的指示精神为我国职业教育现代化指明了方向。目前我国正处于从制造大国向制造强国转化的过程中，急需苦钻研、能坚持、敢创新的高技能、高综合素质的人才。这就要求我国职业学校在培育学生的职业技能的同时更要注重渗透“劳模精神”“工匠精神”，在培育人才的过程中将追求极致、改造工艺、打造质优物美产品的理念贯穿其中，并把大力弘扬劳模精神和工匠精神落实在技术技能人才培养教育教学的全过程，要使所有职业人员意识到“劳模精神”“工匠精神”是职业道德、能力和素质的体现， 要办好技能大赛活动，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，切实提高技术技能人才培养质量，为新时代社会主义建设培养一大批具有“劳模精神”“工匠精神”的技术技能人才和一大批“大国工匠”。

3、推广“双元制”职业教育

德国高品质的产品来自于高水准的一线工人，离不开该国成功的双元制职业教育。双元制职业教育简单说就是职业教育在学校和企业中进行，学校和企业为“二元”，两者互相补充、互相支持，以企业培训为主。双元制下的学生一般必须具备普通中学或实验中学证书之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。成为一个双元制职业教育模式下的学生，具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。学生有三个学习受训地点：培训企业、职业学校、职业培训中心，学生每周在职业学校学习时间只有1～2天，学习文化课和专业基础课，其余3～4天均在企业或职业培训中心学习，学生毕业后可直接到所培训企业参加工作。在双元制下，企业会先挑选喜欢这个行业的人来培训，学生和企业在培训过程中也会不断了解对方，一旦发现不适合，还有机会尽早调整。教育内容非常具有针对性，学生毕业后就能上岗，教育资源浪费很少。而我国的职业教育是学生先在学校里学习，学习结束才接触到具体的岗位，此时可能有学生发现不了解这个行业，甚至根本不想干这个职业，那么在学校的学习就会造成某种程度的浪费。因此，推广“双元制”职业教育已成为我国职业教育现代化的必然选择。

4、深化职业教育改革，应对未来经济发展方向

当今中国正处于从制造大国向制造强国转化的过程中，为了实现职业教育现代化，职业教育必须从规模发展向质量发展转变。首先要将职业教育学作为大学的一门独立学科，充分发挥我国丰富的高等教育资源，集中大批专门从事职业教育学研究的专家学者，建立高水平的研究机构，研究出大量极具职业教育特色的理论成果。要将职业教育的教学与科研结合的功能发挥的淋漓尽致，要从课程体系、专业设置、教学方式、教学招生等方面进行全面研究和改革。建立专业与产业“对接机制”，健全政行企校协商“联动机制”，完善校企协同育人“培育机制”。其次，要重视职教师资培训。信息时代和数字化生产的特点是更新换代数度更快，生產过程中出现的故障的排除需要比以往更多的综合知识，因此，职教师资必须与时俱进，具有解决现实生产问题的能力，如果“头脑老化”，必然无法适应职业教育的需求。为此，我们必须将师资培训和进修作为核心工作，对师资培训的调整和优化需随时进行。第三要加速数字化与信息化进程，推进信息化平台体系建设。将信息化作为现代职业教育体系建设的基础。