高中思想政治活动型课程实践应用探究

李雨

摘 要：根据新修订的高中思想政治课程标准，开展高中思想政治活动型课程实践应用研究，以一个盆栽的故事展开教学，围绕盆栽“蔫”了、“活”了、“美”了三环节，让学生动手设计新型花盆解决蓄水和美化问题，从而深刻领会树立创新意识是唯物辩证法的要求，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。

关键词：高中思想政治活动型课程 课程内容活动化 活动内容课程化

新修订的高中思想政治课程标准明确指出，思想政治课程结构的设计突破了传统的“内容目标—提示与建议”的简单结合模式，而是通过“活动”把“内容目标”与“教学提示”有机整合起来，通过围绕多种多样议题展开的活动，使“知识内容依托活动”“活动过程提升素养”。笔者意图以《树立创新意识是唯物辩证法的要求》为例对高中思想政治活动型课程进行实践应用探究。

一、明确教学目标

根据新课程标准和新课改精神，结合高二学生的认知结构及其心理特征，笔者制定了以下教学目标：

1.知识与技能

识记辩证否定观的内涵;理解辩证法的革命批判精神与创新意识的关系;学会运用辩证否定观分析现实问题。

2.过程与方法

通过具体事例来分析探究展开教学，在过程中使学生自己发现、总结、归纳知识，自主生成“什么是创新”“为什么要创新”“如何创新”的认识。

3.情感、态度与价值观

通过解决具体问题，激发学生的创造热情，培养学生的怀疑和批判精神，牢固树立创新意识，感悟创新无处不在，创新就在身边，自己能成为创新的主体。

二、教学策略与学法指导

根据新课改的要求和坚持学生为本的理念，整堂课采用"情境探究法"，引导学生积极思考，热情参与，动手解决问题。具體来说，第一步：创设情境，提出问题;第二步：引导探究，小组讨论;第三步，知识生成，建构知识。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过细心观察、合作交流、探究实践，把“学习的主动权还给学生”。

三、理顺教学过程

以一个盆栽的故事展开教学，紧紧围绕盆栽“蔫”了、盆栽“活”了、盆栽“美”了三环节，让学生动手设计新型花盆解决蓄水和美化问题。

1.盆栽“蔫”了

播放动画：小主刚刚才帮我浇了水，怎么就渴了？渴死了！！受不了啦！！救救我吧！！！提出问题：盆栽为什么发出求救呢？目前，市场上大部分花盆都是从底部排水，水分渗透得过快，不利于蓄水，难挨“高温的夏天”。那我们是否可以通过花盆的设计来解决此问题，让盆栽“活”过来呢？

2.盆栽“活”了

任务卡A：1.活动内容：动手设计新型花盆解决储水问题。

（活动准备：塑料花盆，螺丝钉，剪刀，透明胶，黏土各10个。）

（1）活动要求：

①成员分工，组员团结协作，记录设计的步骤、遇到的问题及解决办法;

②请小组代表上台展示设计成果并解说设计过程。

（2）活动时间：8分钟。

设计意图：在学生动手制作、改进的过程中，引导学生理解辩证否定观是自己否定自己，自己发展自己。既是联系的环节，也是发展的环节，实质是扬弃。

在解决蓄水问题之后，盆栽活过来了，教师进一步提出问题：我们设计的新花盆是不是最好的呢？由此引申出辩证法革命批判精神的本质是批判的、革命的和创新的。因为世界永远处在不停地运动、变化和发展过程中，现有的花盆终将过时，会被更实用、更美的花盆取代。因此，我们只能从它的暂时性方面去考虑。

在此基础上继续提问：那如何使我们的花盆更实用、更美呢？请学生动手进一步改造花盆，美化盆栽。

3.盆栽“美”了

任务卡B：

（1）活动内容：动手进一步改造花盆，美化盆栽。

（2）活动要求：

①集思广益、团结协作，记录改造过程;

②将小组活动成果展示在桌上，并由一位同学解说设计思路。

（3）活动时间：6分钟。

设计意图：让学生感悟创新永无止境;通过学生自己动手进一步改造花盆，美化盆栽，引出辩证法的革命批判精神的方法论：要求我们密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不相符的成规陈说，敢于破除落后的思想观念;注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

在学生展示完设计成果后，让他们欣赏一下目前市场上一些好看的花盆，让学生在此过程中找出辩证否定观和辩证法的革命批判精神的共同之处——

都要树立创新意识。

通过学生一系列的设计实践活动充分体现创新的内涵。让学生深刻体会创新无处不在，就在我们身边，自己就能成为创新的主体。

最后通过一段视频《创新中国一分钟》进行最后的升华。引申出创新是引领发展的第一动力。也正是因为我们国家有这么一批勤于思考、衷于求新、勇于创造的人，才有我们今天强大的祖国，才有我们今天的中国精神、中国价值、中国力量。鼓励学生在生活中勤于观察、发现、创造，我们都可以是创新中国的一份子。

四、教学反思和总结

整堂课立足于高中思想政治活动型课程研究，以一个盆栽的故事展开教学，紧紧围绕盆栽“蔫”了、盆栽“活”了、盆栽“美”了三环节，让学生动手设计新型花盆解决蓄水和美化问题，环环相扣。让学生在设计实践过程中深刻领会树立创新意识是唯物辩证法的要求，真正实现了“课程内容活动化”“活动内容课程化”;让学生真正体会了实践出真知，最后又服务于实践;通过活动过程中的团结协作和动手创造，真正促成政治学科核心素养落地、落细、落实。