搭建网络平台 汇集众人智慧

梁晓华 刘媛君

随着课程改革的不断深入，很多教师都对当前的教学方法有着自己独特的理解，要将这些想法进行展示和梳理，以求得教师们的认同，并让他们的思想相互交融，从而获得更深的感悟，網络教研活动这一平台就显得尤为重要。太原市杏花岭区虹桥学区学校发展共同体结合锦绣苑小学“太原市综合实践活动学科基地校”优势，组建了“大学区综合实践课程建设团队”，定期开展综合实践网络主题教研活动，实现了各校教师思想的交流与融合，促进了教师的提高与成长，引领所有校区协同发展。

网络教研活动以“行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论”的形式展开，要求各成员校教研组长提前一周收集年级组内教师在教学中遇到的问题，并形成教研主题。之后各位教师围绕主题上网搜集资料，结合自己平时的教学经验，形成自己的教学思考，由组长校带领成员校的教师们通过网络，围绕主题进行研讨交流，化解教学困惑，分享教育智慧与教学技巧，实现“解决一个问题，确定一个观点，落实一个技巧”的教研目的，提高学校教研活动的针对性与实效性。

在大学区教研活动中，教师把对好的课程设计、好的课堂的理解等展示在教研活动中，在每一次的综合实践网络教研活动中，各成员校教师表达自己的理解和思考，阐述自己的立场和观点。参与教师在网络平台上进行交流、讨论，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。

下面以“青龙古镇研学活动可以设计哪些课程切入点”为例，展示网络教研实况：

主持人：我们大学区综合实践活动“九合”课程团队2018年4月份的微信群内研讨如期而至。下周，中研班将赶赴青龙古镇，展开研学活动。因此，本次群内研讨的主题就是“青龙古镇研学活动可以设计哪些课程切入点”。希望大家献计献策，从活动的形式、内容和资料的搜集汇总等方面提出意见和建议，每个人想一个亮点活动。希望大家积极参与，为我们的精彩展示贡献自己的智慧。

教师A：在指导学生进行青龙古镇研学之旅时，可以通过任务单，让学生体验不同内容和难度的实践活动。在设计学习任务单时，教师首先要关注学生的个别差异，根据不同层次学生的能力，设计贴近于各层次学生的活动任务，提出基础任务和挑战任务，让每一个学生都能在自己的能力范围内进行学习和总结，为他们提供突破的机会，使全体学生都能投入其中，使每一个学生都能获得成功的愉悦。

教师B：我们可以借助此次活动，渗透爱国主义教育，带领学生参观军事地道体验区，观看抗日题材电影《鸡毛信》，师生一起重温抗战历史，一起参演抗日情景剧，最后大家齐唱爱国歌曲……通过一系列的亲身体验互动，让学生铭记历史，增强他们的爱国意识和红色情怀，从而更加珍惜今天的幸福生活。

教师C：我们要带着实际任务进古镇，如拿上古镇特色图片，进行寻找。

教师D：青龙古镇景区非遗项目非常丰富多彩：捏面、糖画等制作技艺，传统礼仪、服饰、文化都可以在这里得到体现，教师可在研学前让学生对这些内容有所了解。到达古镇后，分组、分类进行各项目的“快闪”活动。

教师耘：青龙古镇的研学可以从古镇名字的由来入手，让学生收集资料，之后展开对建筑材料、文化背景的探究，以及设计游览路线图等等。

教师F：在研学旅行之前，教师应系统地讲解活动的流程以及活动方案，让学生在活动之前对研学旅行有一定的了解，学生预先做好行程攻略，例如，了解目的地文化，画出行程的路线，学会在旅行过程中使用地图，根据查找的资料，准确标注出研学地点的位置等等。带着问题去旅行，在旅行中思考、寻找，有助于学生更好地开展研学旅行活动。

……

主持人：各位老师，不知不觉中，我们的研讨已持续了一个多小时，这样的教研将会使我们的研学活动变得更加丰富，更加生动，更加精彩。

凡此种种，教师们的研讨一如既往地火热，处处迸发着智慧的火花。我们每一次网络教研活动都是如此，有主题、有主讲、有主持、有准备、有收获、有提升。通过网络教研充分发挥、展示教师们各自的优势和资源，共享集体智慧。增强集体意识，发挥团队作用，使每个成员校教师在互帮互助中得到整体提升。

“网络教研”实施的关键是实现“互动交流”，只有互动交流才能实现教育资源、教学智慧的共享。这种教研方式充分体现了大学区网络教研的优势，教师形成了合作学习、平等对话、共创智慧的良好局面，有效地激发了教师的上进心和工作热情。但是活动中也能显示一些问题，我们的学区地处城乡结合区，有城市小学也有乡村学校，有些学校的综合实践活动课程起步晚，实施起来有一定困难，对于课程设计有些茫然，甚至不知所措。教育资源的不平衡造成综合实践活动学科力量薄弱，给学生和学校的发展带来很大的障碍，虽然目前的活动课程做到了开齐开足，但是距离开好还有一定的距离。所以，我们将利用大学区这一载体，遵循“优势互补，共同提高”的原则，充分运用学片区的优秀教师资源、教研组的资源，进行教师之间的思想碰撞，学科之间的研究交流，以实现“学科拉动，以强带弱”。

总而言之，大学区网络教研活动像一朵灿烂的奇葩开放在这片热土上，也许它还显得稚嫩，也许还需更高的理性提升，但是它实实在在地使教师在活动中学习、交流、分享、提高，使教师在大学区网络教研活动中不断成长。

（作者单位：太原市杏花岭区虹桥学区学校发展共同体锦绣苑小学校）