探析小学美术教学中如何培养学生的动手能力

何晓光

摘 要：我国教育改革工作的不断开展，越来越重视学生综合素质发展。小学美术教学的开展，可以培养学生的审美能力以及学生的动手能力，对小学生全而发展具有重要意义。文章主要以小学美术教学中存在的问题为切入点，依据实际情祝提出一些建议，以望提高小学美术教学质量，提高学生动手能力。

关键词：小学美术;动手能力;培养策略

引言：

我国教育工作的开展，越来越重视学生的全而发展。小学美术教学可以提高学生动手能力，对于学生全而发展具有重要意义。但是，在实际教学工作开展中，由于各种因素的影响，小学美术教学中存在许多问题，严重影响了小学美术教学质量。因此，积极对小学美术教学中学生动手能力培养策略进行研究迫在眉睫。

一、小学美术教学中培养学生的动手能力局限性

随着互联网的高频发展，教师在课堂教学中应用了大量的互联网因素和设备，教学进程中学生会接受大量的信息冲击，并且在学生的日常生活中也会受到互联网中的信息影响。由于小学生自身的价值观念还没有形成完整的体系，并且对信息的整合和判断能力还不是十分完善，在面对良莠不齐的信息冲击中，会对小学生的价值观念产生影响和动摇。不利于学生在学习和生活中的健康全面发展。互联网教学设备和手段多样化，教师的信息素养有待提升。

互联网不断发展的过程中催生了大量的信息设备和资源，教师在进行教育教学的过程中应当对互联网教学方面具有充分的认识和了解，才能在众多信息和设备中选择适合自身的教学工具。但是当下一部分教师在进行教育教学的过程中不能够完整的认识到互联网教学的方式，仅仅是使用网络播放音乐视频等，难以在美术教学中充分发挥互联网的功能。教师教学理念和方式仍旧秉承传统，不能够结合现实情况进行转变。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的有效策略

（一）创建丰富多样的课堂教学环境

小学阶段是学生接受艺术教育和启蒙的关键阶段，教师的教育教学形式能够直接影响学生未来发展的方向预期。教学过程中应当提升学生主体地位的重视程度，营造良好的课堂学习和教育环境，提升学生对美术学习的积极性和有效性。这样一来，教师的教学效率能够得到良好的提升，整合和优化教师教学水平，与此同时为学生奠定良好的艺术鉴赏基础。小学美术教学的过程中，教师营造教学环境应当结合教材内容，并且根据现阶段小学生的理解能力和理解水平进行有效的创建，进而取得良好的教学效果。例如，教师进行“孔雀翩翩”教学过程中，可以使用杨丽萍的舞蹈视频进行教学引导，学生能够在视觉冲击下提升自身对课堂学习内容的积极性，借助学生积极性的发挥，教师可以进行课堂内容导人，向学生提出问题，讯问舞蹈中的艺术原型。学生在对比教学中能够明确孔雀艺术表现和写实表现中的差异，引发学生多艺术创作的综合性思考，加深学生对不同艺术表现能力的认知水平。

（二）引进艺术性美术作品鉴赏教学

在课堂教学中，教师应当提升对学生艺术能力的有效培养，增强学生艺术欣赏和认知的水平，激发学生美术创作的乐趣和信心。教师在教学中应当认识到学生的学习需求以及学习好奇心，在实际生活中整理一部分学生能够理解和掌握的美术作品，在学生的理解和认知领域中选择教学作品，并且使用多媒体设备向学生展示，促进小学生艺术欣赏能力的有效提升。在进行“闪光的烟花”教学中，教师可以选择一些烟花表演的视频展示给学生，以及一部分摄影作品等等，学生在课堂中能够直观的感受到烟花的美妙。有效增强了学生的学习兴趣，进而引导学生进行绘画创作，提升学生的动手能力。教师在课堂教学中可以加强对多媒体技术的利用，从网络上寻找一些相关的图片、视频等，并且教师还要采用一些优美的文字进行描述，才能更好的吸引学生。并且还要积极鼓励学生进行思考，有利于培养学生的思维能力以及动手能力，有利于学生全面发展。另一方面，教师还应该积极加强理论和实践的结合，在相关知识讲述完成以后利用实物进行教学，让学生对实物进行观察，可以帮助学生更加直观的了解实物，便于学生及时在脑海中构建实物景象，最终可以让学生积极参与到实践中，从面提高学生动手能力。

（三）激发学生学习兴趣，养成良好习惯

小学美术教学中，学习兴趣尤为重要，因此，教师在课堂教学中应该制定合理的教学活动，激发学生兴趣，让学生积极投入到课堂活动中，才能进一步提高教学质量。教师可以利用学生贪玩的天性，在美术课堂上积极开展美工活动，可以从教材或者学生日常生活中选择一些学生感兴趣的内容。讓学生自己构思，将自己想象的内容绘画下来，并且还要涂上颜色，只有让学生积极参与到课堂活动中，才能提高学生的动手能力。

注重对学生审美能力的培养，教师在小学美术教学中，应该依据学生实际情况制定科学合理的小学美术教学目标，有计划、有目的的进行教学，可以进一步提高教学质量，让学生感受美术的魅力。教师在教学中应该积极对学生进行引导，采用止确的学习方法进行教学。例如：在美术课堂上教师可以将实际生活中自然景观和绘画进行结合，让学生进行观察，然后按照自己的想法进行创作，这样才能有效提高学生的动手能力。教师还应该注重对学生美术技能的培养，让学生真止爱上美术，才能积极动手进行创作。例如：在小学美术教学中，教师可以让学生观察不同色系的作品，增强学生对色彩的认识，并且还要鼓励学生在此基础上进行创作，在强化知识的同时还可以培养学生的动手能力。

（四）建立完善的小学美术教学评价机制

由于美术教学自身具有一定的艺术性，教师在进行教学评价的同时应当对学生的心理波动和学习需求进行详细的整合。教师可以建立完善的教学评价机制，例如，学生之间的互相评价、教师对学生的评价、学生的自我评价等等。在评价的过程中，学生能够直言不讳的表达自身对同学作品的看法，帮助同学进行自身的转变和改良，教师给予学生的评价具有极强的专业性，能够有效帮助学生构建良好的美术技能和思想。学生进行自我评价能够以更加合理公正的角度判断自身的作品，找出作品中存在的问题和不足，在日后的学习和创作过程中有效改正创作中的缺失部分。几种教学评价形式的综合使用，能够有效引导学生感受美术创作的美丽，在日后的学习中也能够有效激发学生对于艺术作品创作自信心，提升学生的动手能力。

结论：

综上所述，小学美术教学中培养学生的动手能力十分重要，有利于学生的全而发展。因此，在小学美术教学中，教师应该从实际情况出发，采取有针对性的措施，才能更好的促进小学美术教学工作的开展，提高学生的动手能力。

参考文献：

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