核心素养下如何做好初中物理的实验教学

吕胜帮

摘 要：初中物理教师在进行实验教学的过程中对学生进行物理核心素养的培养，有助于学生积极主动的进行物理知识的探索学习，通过让学生自觉主动地进行物理实验的探究操作，能够锻炼学生的思维能力和动手能力，熏陶学生的科学态度和学习的积极性。因此，教师需要积极贯彻新课程标准改革的要求，落实物理教学核心素养培养。

关键词：核心素养 初中物理 实验教学

前言

在传统的初中物理实验教学过程中，教师都是结合课本中的试验内容对学生进行演示，让学生在观察的基础上理解相关的实验内容，在实验课上也是学生模仿教师在课堂上的试验操作完成相关的步骤，学生缺乏自主的思考学习，最终导致学生学习的积极性得不到有效的提高。随着新课程标准的不断改革，初中物理教师在教学中需要积极的创新物理实验的教学方法，让学生在教师的引导之下自主探究物理实验，鼓励学生发现实验中的相关规律，进而培养学生的物理核心素养。

一、创新实验过程，形成物理观念素养

在物理教学中有些物理教师为了提高教学的速率，往往在课堂上直接把相关的实验结论告诉学生，短时间看学生能够记住教师的结论，但是长时间来看不利于培养学生的动手操作能力。因此，教师需要结合学生学习的内容，创新物理实验操作的过程，帮助学生牢固的掌握学习的内容，这样学生才能够真正地提高学习物理知识的积极性，只有学生亲身体验相关的实验过程，才能够让课堂上学习的知识转化为自己的观念，提高自己的核心素养。

例如：教师在对学生教学“测电阻”的试验中，教师可以对学生进行适当的引导，让学生根据学习的欧姆定律，采用不同的学习器材，不同的方式方法完成实验过程，这样学生就会积极的创新实验操作过程，分别采取伏安法、滑伏法等等方法进行自主的试验设计，学生也可以根据自己学习的相关知识选择不同的实验器材，通过教师的有效引导能够培养学生的核心素养，让学生创新实验学习的方法，最终达到实验教学的目标，让学生的核心素养得到有效的发展。

二、趣味实验设计，感受科学思维素养

教师在物理实验教学中，需要结合物理基础知识，从学生的认识角度出发为学生设计趣味性的试验操作，让学生能够全身心地投入到物理知识的学习中。同时，通过教师直观的实验操作，能够帮助学生真正地认识到相关的知识，让学生理性的认识相关的实验结果。需要注意的是并不是教师一味地对学生进行实验的示范教学，而是需要学生自己进行实验的操作，让学生掌握重点知识，这样才能够激活学生的物理思维，让学生能够提高动手学习能力和物理核心素养。

例如：教师在对学生教学摩擦力和方向之间的关系时，有些同学对于他们之间的关系搞不清，这个时候教师就可以借助我们生活中的牙刷为学生设计趣味实验，把牙刷毛朝下，向下压牙刷毛并且向前拉动，让学生观察牙刷毛的变化，这个时候学生就能够理解摩擦力的方向和相对运动他们之间的关系。在教师引导之后，教师为了让学生更深入的理解相关的知识，可以让学生自己借助两支牙刷进行实验操作观察，通过教师的引导学生能够很好地理解相关的知识。

三、制造认知冲突，培养学生科学态度

在初中物理知识的学习过程中，为了让学生对于学习的物理实验加深印象，教师在教学的过程中要尽可能地为学生设计实验冲突，培养学生的科学探究学习态度。教师在学生需要掌握的重点知识时，可以为学生设计认知冲突，让学生进行实验的对比学习，这样的教学方法能够有效地激活学生的创新学习意识。这样的教学方法有利于提高学生的观察学习能力，让学生结合学习的物理知识解决生活中遇到的问题，提高学生学习物理知识的积极性和主动性。

例如：教师在对学生教学借助螺旋测微器和游标卡尺进行长度测量的时候，可以为学生设计实验冲突，让学生进行分析和深入的探究学习，教师可以借助螺旋测微器对学生进行饮料盖子的内径和外径测量，这个时候学生会测出实验的误差，教师可以让学生分析其中的原因，通过学生进行创新实验过程的学习，能够感受到物理知识的学习就在我们身边，在我们生活中到处都有物理知识，在教师的引导之下学生学习物理知识的兴趣和积极性就会得到极大的改善。

四、自主设计实验，加强学生求知欲望

初中阶段的学生进行物理实验的设计学习过程，也是掌握相关方法的过程中。现阶段很多学生在进行物理实验操作的时候大多都是参考教材中的试验方法，学生虽然能够掌握相关的内容，但是学生的创新学习意识不强，学生的求知欲也得不到发展。为了激发学生学习物理知识的积极性，教师可以让学生自己设计实验的过程中，对学生进行适当的方法引导，培养学生的探索学习能力，这样学生就能够顺利地设计出有价值的试验方案并且解决学习过程中遇到的问题，进而发展学生的核心素养。

例如：教师在对学生教学磁铁周围存在磁场的物理实验教学时，可以让学生自己进行物理实验的探究，学生可以在网上查阅资料或者是阅读物理学习参考书，自主设计物理实验，把一个玻璃板上均匀地撒上铁屑，然后轻轻地敲打玻璃板，这个时候学生就能够观察到磁铁的变化，学生能够知道磁铁周围的分布规律。这样通过学生自己主动地设计实验过程，能够让学生学习的主动性得到有效的提高，学生的物理核心素养也会在锻炼的过程中得到发展。

结语

在初中物理知识的教学过程中，培养学生的物理核心素养需要教师结合教学内容启发学生独立自主的思考学习物理知识。因此，初中物理教师在实验操作教学的时候，要改变传统的教学方法，让学生自觉主动的结合课本进行实验的操作研究，让学生创新实验的设计，激发学生学习物理知识的学习，进而将学生的核心素养作为教师教学的目标。在实验操作结束之后教师需要带领学生探索实验结论，这样的教学方法有助于学生在学习中发散自己的思维，让自己更高效的学习物理知识。

参考文献

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