小学数学生活化教学的途径和策略

刘进波

摘 要：小学数学教学的意义在于要为学生打下坚实的基础，使学生能够在学习过程中发现学习的乐趣，提高教学质量。在教育改革的背景下，融合生活元素进行教学，将数学与生活联系起来，实现小学数学的生活化教学模式。本文对小学数学生活化教学的意义进行了解释与分析，并且围绕如何进行小学数学生活化教学进行了讨论。

关键词：小学数学 生活化教学 对策分析

将生活元素和数学知识相结合，实现小学数学的生活化教学，使学生在初次接触数学时便产生浓厚的兴趣，利用数学知识解决生活中的实际问题，使学生充分体会到数学的奥妙。

一、小学数学生活化教学的意义

1.提高学生的理解能力

在数学教学过程中，教育工作者要明确知识都是源自生活规律及生活经验的，但小学生年龄较小，生活阅历较浅，很难理解抽象、晦涩难懂的数学理论知识，因此，小學数学生活化的教学模式可以帮助小学生加深对所学内容的理解和掌握，还能够强化、调整学习动力。小学数学生活化教学能够建立数学知识与生活之间的关系，通过体验生活来获得和巩固知识，在教学过程中融入生活元素，能够更加直观、形象的体验和理解相关知识。[1]数学是实践性的学科，在传统的教学模式下，很多学生掌握了书本上的知识，却不会利用所学知识解决生活中的实际问题，在教学生活化的教学模式下，教师的教学和学生的理解能力与课本上的知识相联系，可以使学生更好地理解问题并解决问题。

2.提高学习积极性

传统的教学模式已经不能满足当今社会迅速发展的需求，无法增强学生对于学习的积极性。学习积极性在学生的学习生涯中至关重要，可以集中学生的注意力，鞭策学生不断探索新知，运用教学生活化的教学模式不仅能够提高学生的理解能力，保证学生能够使用书本知识解决实际问题，还能够使学生在学习数学的过程中发现乐趣、加强学生的主观学习意识和积极性。学生在解决实际问题的过程中会获得成就感，这样就能够增强学生对于学习的喜爱程度，进而提高学生对学习的积极性。

3.提高应用能力和自主学习能力

教育工作者在教学过程中根据学生的年龄特征和生活实际情况引导和培养学生的逻辑思维，化繁为简，消除学生对于较为抽象的数学概念所存在的理解障碍，把生活情况转化为数学问题。因此，学生能够充分感知到数学相关知识在生活中的存在，并且能够发现生活中的问题、应用理论知识处理问题，提高自己的应用能力。[2]在我国新课程改革的席卷下，教育事业面临着前所未有的机遇与挑战，而小学数学生活化的教学模式不仅能够引导学生发现生活中的数学知识，还能就所发现的知识进行分析处理，自主解决数学问题。所以，小学数学生活化教学模式可以从根本上提高学生对于所学知识的应用和自主学习能力。

二、如何在小学数学学习过程中渗透生活化教学

1.引入情景式教学模式

小学数学生活化教学模式的核心是利用数学理论知识解决处理实际生活中遇到的问题，在教学中引入情景式教学模式，能够使学生在数学教学过程中感受到生活元素的存在，在解决问题时能够置身于问题中，思考该怎样做，这样亦能够为一户适应社会打下坚实的基础。情景式教学模式能够拉进学生与数学之间的距离，使学生战胜对于数学难题的恐惧感。情景式教学的核心所在就是情景，适宜的生活情景可以提供丰富教学素材、拓展课外知识，使学生在活动和应用中体验所学知识的发生与发展，进而了解知识的本质，利用所学的知识来解决实际问题。

2.营造生活化的学习环境

小学生的逻辑思维还在发展中，主要依靠教育工作者的引导，小学课堂教学正是教师引导学生思考，建立逻辑思维的重要平台。如何提高学生对于学习的兴趣、消除学生对于数学的距离感成为核心问题，教育工作者可以开展贴近生活的教学活动，例如，在《折线统计图》这一课的教学过程中，教师可以将学生们分成小组，以学习小组为单位到菜市场统计三个时间点的不同蔬菜的价格，调查时间为早上6∶00、中午12∶00、下午17∶00，记录这三个时间点该蔬菜的价格，并且制作成折线统计图展示该蔬菜的价格变动趋势。实践完成后，以小组为单位展示每组的折线图，讲述变化规律，并根据生活经验分析原因，展示后给同学们讨论的时间，交流自己是如何与卖菜商人询问价格的，最后，老师做出总结，对每组学生的作为做出指导并且提出建议。运用生活中常见的场景，充满生活气息的学习环境更容易让学生接受和巩固知识，教育工作者应该关注生活的每一件小事，并且充分应用到教学中。

3.布置作业使学生学以致用

传统的家庭作业大部分都是比较枯燥、单调的算术题，学生做作业主要是为了应付老师，并不具备主观学习意识，因此很难在生活中做到学以致用。教师布置的家庭作业应该富有趣味性，并且充满生活元素，这样既能够加深课堂学习内容的印象，又能提高学生的学习兴趣。例如，北师大版小学数学《长度的认识》一课中，教师可以布置相应的家庭作业，使学生使用课堂所学的内容测量生活中物体的长度，比如水杯的高度、手指的长度等。这种开放式的家庭作业既能满足教育发展的需求，又贴切小学生的发展生长规律，能够真正做到知识的学以致用，提高学生的数学综合素养。

结语

总之，在小学数学教学过程中，教师不仅要教授学生课本知识，更要引导学生在生活中做到学以致用，应用生活化教学模式既能够提高学生的理解能力和学习积极性，还能够培养学生的数学综合素养。在教学过程中融入生活元素、创设情景式教学、布置相应作业使数学更加贴近生活，消除学生对于数学的敬畏感，将理论与实践相结合，利用书本知识解决实际问题，深化学生对于数学知识的运用。

参考文献

[1]罗道茂.小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2019（33）：163-164.

[2]白克垒.小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：166.

[3]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.