高中政治教学渗透立德树人理念的实践探究

徐茜茜

摘 要：高中政治教学工作的开展，需要担负起德育教育和传授知识的重要任务，尤其是在新课改的背景下要求转变原有的教学目标，将教学重点侧重于德育教学工作中。为此，在开展教学活动时，要求教师人员首先转变自身的教学观念，在课堂和生活中挖掘教学资源，树立起立德树人的教学理念，将培养学生的道德品质作为主要教学目标。要想实现上述教学目标，应从多个方面入手，对现有的教学模式进行改革与创新，充分发挥政治教学的重要性，增强学生的道德品质。

关键词：政治教学;立德树人;教学观念

一、更新教学观念，促进德育教学改革

由于教师人员缺乏对德育教育工作的正确认识，致使政治教学的质量受到严重影响，在开展教学工作时，仅是对其中的知识内容做出讲解，并未联系实际引导学生树立正确的价值观念，导致政治教学的实际作用难以发挥。而在新课改推行之后，对于高中政治的教学工作也提出了全新的要求，将教学重点由课本内容延伸到了德育教育方面，旨在将课本知识作为引导，帮助学生树立正确的德育观念。

例如，在学习《一切从实际出发》这一课程时，主要目的是让学生了解客观事物与意识之间的关系，如果但从课本知识出发，很难使学生深入的了解课程内容。此时教师就需要一改原有的教学观念和教学方法，从生活中的具体事物入手，帮助学生分析意识与客观事物之间的联系，这种贴近生活的教学方式更容易引起学生的共鸣。教师在列举实例之后，也可引导学生说出生活中的事件或者事物关系，加深学生对政治课本知识的理解。在此基础上，还应在课堂中突出德育教育的内容，努力提升课堂的德育教育效果。

二、深挖德育资源，提升学生的道德水平

政治学科本是一个对学生道德素养和思想品德培养的重要学科，所以教师更要加强对学生的道德品质培养，让学生通过政治学科的学习，首先了解到的是对自身道德品质的思考和认识，从而提升自己的素养。在古时就有学者提出“文以载道，道在其中。”的言论，在现代开展教学工作时，也应认识到课程内容的内在资源，从中找出可以用于培养学生道德素养的教学资源。争取通过深挖教材中德育资源的方式，推行立德树人理念的实施。

为发挥立德树人理念在政治教学中的重要作用，教师应对政治课本的内容进行仔细研读，从中挖掘出德育教育的重要资源。在新课改中也提出了挖掘和利用教学资源的重要作用，就高二的政治课程来说，对于《要用发展的观点看问题》进行教学时，应在教授课本知识的同时，让学生了解到看待事物的方式方法，以长远的眼光和发展的理念看待问题，可以更好的了解事物的发展过程，不局限于事物本身。这对于帮助学生树立正确的世界观和价值观具有积极意义。

三、鼓励学生自悟“立德树人”

在高中政治教学过程中，为帮助学生理解知识点，教师常常会利用一些社会事例来帮助学生理解。学生在了解完事例后便会形成对知识点的认识，从而进行记忆。举实例的方法也是一种非常好的“立德树人”教学法。

例如，在学习《社会意识与价值观》这一课时，教师可以通过列举社会上常见的事例，引出课堂内容，鼓励学生说出自己的看法，并且在最后做出正确的引导，这不仅有益于良好价值观的形成，也可更好的折射出社会的道德形态。教师可以阐述如下社会现象，并且提出问题。“一位老大爷为了生计在学校附近摆摊，而城管面对这个现象以殴打、掀摊等暴力手段来解决这种所谓的‘城市污秽问题。同学们，你们说这到底是谁的问题呢？”学生可能会针对“政府”和“大爷”两个角度进行评述。有的学生会说政府管理城市是政府的责任;有的会说大爷摆摊是违反城市管理条约的，应该受罚;有的也会说政府应该帮助大爷解决生活问题，而不是用暴力手段去伤害大爷。由此可见，每个学生都会有着自己的看法，每一种看法也折射了社会道德、人类品格等方面的内容，学生表述自己观念的过程就是认识自己、认识社会的过程。“德育树人”不仅可以通过教师的教授来实现，更能够通过学生的自悟和自省来体现，并且这种方式更能够强化学生的印象。

四、在生活中践行“立德树人”理念

德育是新课程标准教育理念下的重要部分，教师在教育学生规范道德、提升素质时也要鼓励学生去践行这种“美德”。例如，学习《个人活動与社会发展的关系》时，教师应该让学生认识到，我们每个人都是社会这个大家庭中的成员，和谐社会环境需要每个人都做出自身的努力，并且要求学生在生活中能够践行“立德树人”理念，严格约束自身的行为，尤其是在集体的环境中，更应践行集体主义精神，使其在家庭生活中和社会生活中均能自觉遵守相关的规律，主要包括过路时，无论是否有车通过均能按交通灯的指示通行，在校内或者校外遇到教师和学生主动问候，在家中尊敬长辈，将这些美德在日常生活中表现出来，便可潜移默化的实现立德树人的教学目标。

参考文献：

[1]黄志强.高中政治教学渗透立德树人理念的实践策略分析[J].时代教育，2018（12）：96-97.

[2]周爱华.学科核心素养视域下的高中政治课教学有效性之实践探究[J].思想政治课研究，2018，No.232（04）：129-132.