中职学校工业机器人专业理实一体化教学模式的探索

项西艳

摘 要：工业机器人是一新兴并有巨大发展潜力的学科，而中职学生可在其中大有作为。本文介绍了工业机器人的背景;阐述了中职学校工业机器人专业开展理实一体化教学必须满足的教学要求;探讨了工业机器人专业实施理实一体化教学模式的可行性;并对理实一体化教学模式的效果进行了分析。

关键词：工业机器人;理实一体化;中职

1引言

工业机器人是综合计算机科学与技术、电子工程技术、信息传感器技术、控制理论等多学科而形成的高新技术。工业机器人的发展水平成为一个国家工业自动化水平的重要标志。从应用行业统计数据来看，汽车、电子工业是国内工业机器人的主要应用领域。其中汽车工业是工业机器人最大的应用行业，汽车工业也是机器人使用密度最高的行业。随着我国工厂自动化的发展，工业机器人在其他工业行业中也将得到快速发展，如电子、橡胶塑料、军工、航空制造、食品工业、医药设备、金属制品等领域。在一般工业应用的新领域，如光伏产业、动力电池制造业，包括酒类、饮料、乳业、糖等在内的食品工业，以及化纤、玻璃纤维、五金打磨、冶金浇铸、医药等行业，都有工业机器人的应用空间。

所谓理实一体化教学模式是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学。它突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学结构理论框架及其实验活动方式。

2工业机器人专业满足开展理实一体化教学的要求

2.1在教学内容上，工业机器人专业比较适合开展理论实践—体化教学：a.理论性强、课程内容较为抽象、不进行实训不易理解;b.技术性强，不进行实训难以掌握;c.研究性强，不深入现场无法讲授。

2.2在教学场所上，学校构建了融教学、实训、考核等为一体的理实一体化实训室。我校采用ABB公司开发的Robotstudio软件作为教学平台来开展仿真教学。Robotstudio软件包括基础应用组件和工程组件，其中基础应用组件可仿真模拟机器人生产过程的操控;工程组件则可将实际工业生产中的装配、码垛、焊接、喷涂等多道工艺在实训室里真实再现。师生能通过边教、边学、边做来完成某一教学目标和教学任务，从而提高教学效果。

2.3在课程设置上，工业机器人专业是机电一体化学科的延伸。我校机电一体化专业自2010年9月开始尝试理实一体化教学模式，经过多年的教学实践，教师能够对教学内容进行有效、合理的编排，做到理论与实践教学的有机结合。

2.4在教材上，工业机器人教学仪器公司为我们提供了配套的教材。

3工业机器人专业理实一体化教学模式的可行性分析

3.1工业机器人专业人才培养现状

工业机器人专业人才培养的来源有几方面：由高等教育机构培养的研发型人才;由职业技术院校培养的具备相当理论水平的技能型人才;而中职学校主要是培养侧重实践应用，熟悉基本操作与保养维护技术工人及操作人员。在工业机器人领域，产业对保养维护技术工人及操作人员需求量最多。

3.2我国中职学校课程设置现状

大部分课程、主要课程都有统一的要求和标准，课程一般由普通专业基础课、专业课、实习课构成。学校实训课堂组织落后于企业生产组织方式，使学生无法体会到现代企业生产模式下的过程知识和管理理念;教学设备更新远远赶不上企业设备的改进，造成学生上岗需要企业二次培训;教师技能水平低于企业岗位对技能的要求，学生学不到企业发展的新技术、新工艺、新方法。

3.3课程体系的确定

结合我校工业机器人专业设置的特点及企业专家的建议，确立以PLC、传感器、机器人应用维护、机器人仿真编程等课程为核心的专业基础课。另外，为了保证学生的技能能紧跟企业的需求，我们还要求学生考取相关的证书。

3.4注重师资队伍的建设，全面提高教师的教学技能

教师一方面要能进行理论教学，另一方面又要能示范和指导实践教学，做到理论与实践教学的有机结合，做到相互交融，浑然一体，这对教师提出了更高的要求。针对工业机器人专业的特點，我们应深入了解产业发展的现状，紧密联系企业。要定期安排专业教师参加企业的专业技能培训和企业实践，从而提高教师的教学技能水平，为理实一体化教学提供坚实的基础。

3.5 融合现代教学手段，采用合适的教学方法

结合工业机器人一体化实训室，可以采用多媒体教学，以声音、文字、图片、视频等形式，给学生以直观的展现，更有利于他们获取信息。理论教学可以采用启发式、讨论式和小组学习式。实训教学可以采用“四步教学法”，通过“讲解、示范、模仿、练习”四个步骤，使学生在倾听、观察、模仿、练习中，实现对专业知识和技能的掌握及熟练运用。

3.6以“赛”促教

“普教看高考，职教看大赛”已然成为职业教育最鲜明的特点。技能大赛本身可以看成是一个典型的理实一体化项目，技能大赛中的项目都是经过许多行业专家和一线教师共同研究制定的，这也决定了这些项目具有综合性强，更贴近实际，并与理论知识紧密结合的特点。这些对学生综合实践能力的提升、岗位职业能力和创新及协作能力的培养都很有帮助。如果能够利用好这个平台，就能将项目化教学融入日常教学体系中，从而达到真正的理实一体化。

4理实一体化教学模式的效果分析

中职学校采用理实一体化教学模式应用于工业机器人专业有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普遍厌学的现象。通过调查分析，发现学生们普遍认为采用理实一体化教学模式能激发学习兴趣和学习热情，能提高分析问题和解决问题的能力，在表达能力及协作能力方面也有显著提高。理实一体化教学模式不仅可以提高专业课的教学质量，而且大大提高了学生的专业技能，拓宽了学生的就业面，促进了学校的建设和发展。

5结束语

对如何实施好工业机器人专业理实一体化教学模式的探索，还需要在实际教学中不断总结和提高，结合学校实际情况给予具体运用，形成一套行之有效的教学模式。让理论与实践有机结合在一起，从而提高教师的教学实践能力，提高职业教育的水平和质量，为社会培养出更多高素质的应用型人才。

参考文献

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[2]唐洪涛.技工院校工业机器人专业人才培养模式探索[J].职业技术研究，2013，（3）

[3]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2013，（8）