试论数学史在小学数学四年级教学中的实践

陈育芳

摘 要：随着中国社会经济的发展，教育改革的步伐也日益加快。传统的小学数学教学模式已经无法满足当前的社会经济发展需要。新课标的提出更是把数学素养、情感价值观、创意意识放在了重要的位置，因此教师不仅要让学生学好，还得让学生对数学产生兴趣，使其融入数学，体会数学的美。由于数学史有利于理解数学从而更好的进行数学教学，因此本文主要从小学四年级数学教学中融入数学史，观察数学史是否有利于教学，对哪些方面产生了影响。

关键词：数学史;小学数学;实践

新课标的提出使我国对人才的评价上升了一个阶段，学好数学的标准不仅仅只有分数，还要有充分的数学素养。更重要的是在当代中国的国情之下，数学的地位是越来越重要，学好数学的人、文、情更是指日可待。通过教学实践来研究数学史对学生的数学学习起到了怎样的作用，希望对数学教学效果有提升作用。

一、小学数学课堂呈现数学史

（一）利用数学史使学生自然接受数学概念

了解数学史是如何发展的就可以更好地探索出高等数学的文化价值[1]。教师在讲课之前，可先介绍与课程相关的数学史内容，最好是以学生更为喜欢的故事的形式，有利于为学生营造出一种和谐、愉快的学习氛围，更好的调动学生的积极主动性，激发学生的学习热情。例如，在讲小学四年级的负数一课时，由于孩子们才刚刚接触这些新奇的符号，因此数学教师可以先讲授一些有关负数的数学小故事：在很久以前，我们的祖先引用负数这一概念也经历了一条漫长而又曲折的道路。一开始祖先们在生活中会遇到各种各样的问题：当两个人互相借东西时，同一个东西会有不同的意义，因为一个是借出方，而另一个是借入方;还有就是当两个人从同一个地点朝反方向走时，即使两个人都走了50米，但根本意义也不相同等等生活实际问题。因此，祖先们渐渐意识到，仅仅是用一个数量来表示事物是不完善的，还应该需要加上一些表示方向的符号。而为了表示具有相反意义的量等问题就慢慢出现了负数。根据历史表明，中国是世界上最早认识以及使用负数的国家。如《九章算术》记载的是在2000多年前我国的古人就已经开始使用负数，而且书本上指出，假设“卖”是正的话，那么“买”则是负。总之，教师可以采取多种教学方法将教学知识传授给学生，虽然把数学史渗透在小学数学课堂教学是一个较为复杂的讲解过程，但是为了更好的让学生理解数学知识，提高数学素养，教师应尽力尽责的讲解数学史并传授相关知识。

（二）利用数学史来增强学生注意力，更好学习神奇的数

四年级除了要接触位置、负数之外，还要接触小数点这一概念。小数点顾名思义就是只有一点“.”，由于太小，常常会被学生忽略或是标错，这时老师可以利用数学史给同学们讲个故事：很久以前，美国有一个只能靠养老金生活的老太太，在医院经过一次小手术后回家。但在两个星期后，她收到医院寄来的款数为6344元美金的账单。老太太面对庞大的金额，被吓的心脏触发倒地身亡。后来有人向医院核对后发现，是电脑把小数点的位置放错了，实际老太太只需要付63.44美元。从这一事件，我们发现点错一位小数点，居然会导致丢掉一条人命。这个故事告诉我们：在数学中，出现了一个小小的误差都是错的。

二、数学史融入小学数学教程的意义

（一）有利于丰富学生的知识

众所周知，数学是具有非常强的教育功能的，如果将数学史引入小学数学教学中，就可以更好的帮助学生高效的学习数学知识、大致了解数学的整体框架，从而使学习到的数学知识印象更加深刻[2]。另外，数学史黑可以激发学生的学习兴趣，因为数学史中具有很多十分有趣的故事，例如老师在讲十进制内容时，可以给学生讲解十个手指的小故事等等。总之，豐富的数学史能够调动课堂气氛，对学生积极开展数学知识也有着很大的作用。

（二）有利于培养学生的人格

数学史上有许多数学家都具有很多优秀的、独特的品质和人格，有着其独特的锲而不舍的勤奋精神以及顽强拼搏的毅力，才能够一次又一次的进行演算、推理出数学概念、定理以及数学公式。我们无法想象无数次的考证有着什么困难，但他们一次次的演算，不断攻克难关最终终于取得了成功。生活中处处都有数学，无论是宏伟的建筑还是平坦的道路都离不开科学家们的一次次演算。因此，数学教师是非常有义务的将数学知识如何产生的告知学生，这样也是有利于培养学生严谨的学习态度。

结束语

综上所述，数学史是十分有利于教学的。自从新课程改革后，如何提高小学数学课堂教学效率一直都是一个较为重要的内容[3]。刚好数学史能弥补传统数学教学的缺陷，更能丰富现在的教材。总之，数学史融入数学教学是一个必然的趋势。作为一个教师应该要意识到数学史不可替代的作用，尽早的把数学史带入课堂。让学生更好的体会数学的美，感受数学的乐趣。

参考文献：

[1]许永军. 论数学史在高等教育中的应用[J]. 牡丹江教育学院学报，2014（11）.

[2]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智，2014（30）.

[3]张颂军.试分析逻辑性在小学数学课堂教学中的作用[J].现代妇女（下旬），2014（1）.