幼儿园游戏化安全策略研究

肖玲

摘 要：幼儿园游戏能够寓教于乐，组织幼儿开展游戏是一个必要的过程，在游戏中幼儿相对比较自由，他们的安全也难以保障，很容易在游戏中出现跌倒、抓伤等问题，幼儿园游戏化教育模式中，应据此加强安全管理，从幼儿的角度加强安全意识引导，从家长的角度进行安全联合检查，从幼儿园的游戏模式中进行游戏场景预设，分析要对幼儿园游戏化安全保护的根本原由，采取合理的措施进行安全布控。

关键词：幼儿园;游戏化;安全策略

引言

幼儿园活动均要在保障安全的前提下展开，幼儿园游戏中应做好安全排查工作，通过幼儿游戏活动安排计划，进行多视角的安全互动，在幼儿充分获得游戏愉悦感知的情况下，潜移默化的做好安全的前期检查、中期说明、观察、后期反思，重视幼儿游戏的安全工作，挖掘幼儿园的游戏潜质，丰富游戏模式，充分的利用幼儿园的资源带给幼儿安全又充满乐趣的体验。

1.幼儿园游戏化安全保护的根本原由

1.1幼儿安全意识不足

幼儿活动精力充沛，教师一个人看护幼儿的时候，幼儿总能够不停的跑跳活动，但教师的生理素质是跟不上的，只能凭借精神支撑着看护幼儿，幼儿又都缺乏安全意识，很少注意到身边的危险源，在不知不觉中受到伤害，现在很少有幼儿园能够做到一对一看护，单凭教师来进行游戏 指导、游戏管理，让教师感到力不从心，幼儿日常游戏安全的区分意识都很匮乏，他们在游戏中总是比较放飞自我，但很少产生安全担忧，只能教师单方面的进行安全关照。

1.2幼儿自我保护能力不足

幼儿在出现危险事件后，缺乏灵活应变能力，如幼儿不小心的互相抓挠，本可以躲开，但幼儿的反应比较慢，加上对接下来发生的事情没有安全躲避意识，就造成了危险，幼儿不懂得自救，甚至让一些危险事件频繁发生，危险事件没有对幼儿形成较大的心理冲击，如幼儿跌倒了，下次在同样的地方还有可能跌倒，游戏中幼兒容易忘乎所以，所有的精力和心思都投入到游戏当中，而忽视身边潜在的危险，对教师的提醒也充耳不闻。

2.幼儿园游戏化安全策略

2.1加强安全教育

对幼儿说明游戏中的相应安全规则，注意到身边的潜在危险事件，强化幼儿的自我保护意识，游戏之前应检查幼儿的穿戴，如幼儿衣服上有亮片比较凸出，在亮片接触到幼儿的脸部时就可能划伤，身上佩戴的小钥匙链等也比较尖锐，幼儿衣服袖子太长将手覆盖住的时候，应将衣服袖子折上去，避免手伸不开难以活动。在游戏之前介绍游戏规则与幼儿问答，如传统游戏老鹰捉小鸡活动之前，教师询问：“我们的游戏规则是什么？在前面的小朋友要注意什么？在队伍后面的小朋友要注意什么？”这个游戏中队伍最后的幼儿可能被甩出去，失去重力跌倒，应提醒幼儿抓紧前面的人，并在左右跑动中跟紧，可暂时的撒手然后追上，但不能被前面的甩开不能自我控制，教师若扮演老鹰，应注意不要总是左右摇摆，突然向左突然向右，若幼儿来扮演老鹰，应单独与老鹰说清楚情况，照顾到队伍末尾的学生，以此类推在任何一种游戏开展之前，都应做好安全教育，将幼儿很少考虑到的安全问题说明，同时注意在游戏中观察幼儿的负荷力，照顾到个别运动能力差的幼儿，现场演示纠正错误动作，最后做游戏安全总结，询问幼儿在游戏中有哪些不舒服的感受，进行记录。

2.2加强安全检查

应检查活动中的场所是否安全，幼儿园整体的环境相对来说是比较安全的，但在不同的游戏模式下，也能够由于现场布置的不足引起失误，如幼儿在滑滑梯的时候，前一天晚上下过雨了，没注意在上滑梯的楼梯时，踩到上面的水而跌倒，应提前进行现场全面检查，检查中将意外出现的钉子、衣服鞋子上掉下来的装饰品、幼儿随意乱扔的纸张等捡起来，教师最好提前进行一遍现场实验模拟，想象到幼儿在活动中会做的一些事，将这些都做一遍，提前检查提高安全率。

2.3加强安全指导

游戏也可以与安全结合起来，幼儿生活中本身还会遇到其他的危险，游戏化安全策略中，应注意考虑到游戏本身的作用，利用游戏强化幼儿的安全意识。如进行“小白兔回家”游戏，一组幼儿在门内，一组幼儿在门外，其中部分幼儿扮演大灰狼，中间隔着一道隔板互相看不到，门内的幼儿提出问题，如可以询问：“你穿的什么颜色衣服？你多高？”猜测对面是大灰狼还是小白兔，然后开门把小白兔放进来，如果放进来大灰狼就把门内的小白兔都吃掉，任务失败，在游戏中提醒幼儿家里有人敲门的时候，也应该懂得自我保护，而不是随便给陌生人开门。另外基于游戏本身的安全，教师可寻求幼儿小帮手，幼儿都很愿意帮助教师做一些小大人的事情，他们会感到很自豪，教师可挑选出一些比较聪明的幼儿，让他们带上安全检查的袖章，轮班在游戏活动中监督活动，并在幼儿出现游戏矛盾的时候出面调停，如幼儿都想要玩一个玩具，两个幼儿争夺起来，这时候安全检查员要去了解情况解决问题，最后向教师报告，教师还可以鼓励幼儿互相举荐，自己争取，与教师一起互相检查，这样事情发生在幼儿自己身上的时候，他们也有了一定的安全保护能力。最后教师可利用一种比较有趣的情境模拟形式进行安全问题体验，幼儿在没有跌倒过的时候都不会在乎自己是不是会跌倒，反而有过经验的就知道跌倒后应怎么做，教师可进行虚拟情境模拟，让某些幼儿扮演受伤者，如幼儿假装跌倒，询问其他幼儿这时候应该怎么做，提前进行演习，提高幼儿的自我保护能力。

结束语

综上所述，幼儿园游戏化安全教育中，教师应积极进行预防干预，并在游戏中加强监督与指导，提高幼儿的安全意识，做好安全的检查与安排。

参考文献

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