探析小学语文识字教学中学生审美能力的培养

张富丽

摘 要：在我国悠久的历史长河中，诞生了许多文化产物，汉字便是最具代表性的产物之一。汉字具有形象性的特点，是我国古代人民智慧的结晶。其韵律也十分的优美，使得人们在朗读的过程中可以充分发挥联想。在小学语文教学过程中，教师采取有效的教学手段指导学生学习汉字，可以有效培养同学们的审美能力，并在此过程中为学生充分体现出汉字的特点，帮助学生在学习的过程中不断丰富自己的内涵，提高同学们的语文综合素质水平，便于取得良好的教学效果。

关键词：小学语文;识字教学;审美能力

引言：漢字在我国的发展历程中占据着至关重要的地位，富有极强的生命力。同时，在我们的日常生活之中，汉字也是我们进行表达的工具，可以利用它充分表达出我们的情感。所以在实际的小学语文教学过程中，教师应采取有效的教学方法，指导学生充分掌握汉字的同时，体会汉字在音韵、声调与形体上的美感，并在此过程中不断培养同学们的审美能力，提高学生的语文综合素质水平。笔者以多年教学经验为基础，就如何在小学语文识字教学过程中正确培养学生的审美能力展开讨论，希望为取得良好的教学效果做出努力。

一、培养学生审美能力的重要性

随着时代的发展以及新课标的改革，教育部门对小学语文提出了全新的教育要求，要求在实际的教学过程中，重点培养同学们的审美能力。在小学教学过程中正确培养学生的审美能力可以带来以下好处：①有利于提高学生的语文综合素质水平。在实际的小学教学过程中，教师采取有效的教学方法，正确培养学生的审美能力可以帮助他们形成正确的人生观与价值观，进而形成良好的审美观，学生在学习的过程中不断体会汉字美的含义，便于培养同学们高尚的情操，有效提高同学们的语文综合素质能力;②便于提高学生的幸福指数。对于学生而言，大部分时间待在学校里，如果教师没有采取有效的教学方法，将会导致教学过程平淡无奇、枯燥无味，长此以往将会导致学生逐渐失去对语文的学习兴趣。所以在日常的授课过程中，教师应改变传统的教学方法，在课堂之中充分吸引学生的注意力，引导他们正确领会语文知识蕴含的美，有效提高同学们的学习兴趣，加深对于语文知识的掌握程度的同时，提高课堂学习效率，促进课堂学习氛围，提高在学习过程中的幸福感。③促进和谐关系的发展。在实际的生活中，如果我们具备良好的审美能力，将会改变我们看待世界的想法，认为一切事物都是如此的美好，我们会体会到母爱的无私与伟大、体会到教师的艰辛与奉献。所以在实际的小学语文教学过程中，教师应正确培养学生的审美能力，便于促进和谐关系的发展。④顺应新课标改革标准。随着新课标改革的不断推进，教育部门要求学校以及教师在实际的教学生活中，重点培养同学们的审美能力，便于将学生培养成符合社会需求的高素质人才，为日后的语文学习生活打下坚实的基础。

二、小学语文教学过程中的审美要求

随着新课标的改革不断深入，教育部门对小学语文教学目标提出了全新的要求，要求教师在实际的小学语文教学过程中，通过指导同学们学习汉字的方法，提高他们的审美能力。从整体来说，小学识字教学主要分为三个阶段：第一阶段教师需要引导同学们初步认识汉字，体会汉字的特点，充分感受汉字中蕴含的形体美;第二阶段需要锻炼同学们的临摹能力，对汉字进行反复的练习，充分掌握汉字的形体与结构，加深对于汉字的记忆程度;第三阶段则需要教师强调书写的过程，引导学生在书写的过程中，仔细感受，体会汉字中蕴含的美，有效提高同学们的审美能力。所以，在实际的小学语文识字教学过程中，教师必须明确教学目标，充分掌握不同教学阶段对应的教学方法，利用这种方式，充分培养学生审美能力的同时，提高课堂学习效率，促进课堂学习氛围，取得良好的教学效果。

三、培养学生审美能力的有效措施

（一）利用汉字音韵，提高学生审美能力

随着我国时代的发展，汉字的字音也在不断发生变化，我国过去的读音主要分为平声、上声、去声、入声四种音调，对于现代普通话而言，读音已经转变为阴平、阳平、上声、去声四种音调。在汉字音调不断变化的过程中，已经潜移默化的成为人们心中动人的旋律。所以，在实际的小学识字教学过程中，教师应采取有效的教学方法，指导同学们加深对于音韵的掌握程度，形成良好的读音与听音能力，并在此过程中，逐渐体会汉字中的音韵之美。比如在日常的教学过程中，教师可以尝试引入诗句，使得同学们更好地体会音韵的魅力。例如《悯农》一诗中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。我国的古诗词都富有一定的音韵规律，教师可以就古诗词中的相关句式以及押韵部分进行重点指导，引导同学们正确掌握音韵的相关知识内容，并在学习的过程中，发掘出古诗词的中心思想，体会作者表达的情感。利用这种教学方法，可以帮助同学们有效提高审美能力，充分感受汉字中音韵的美感，取得良好的教学效果。

（二）利用汉字的外在美，培养学生鉴赏能力

在我国悠久的文化发展历程中，逐渐积累了浓厚的文化底蕴。众所周知，汉字是记录传统文化的主要工具，编辑出很多蕴藏文化内涵的书籍，同时也为汉字增添了浓厚色彩。例如就鑫字而言，主体由三个金字组成，经常被用于商店或者人的名字之中，具有人财兴旺的寓意;森字则是由三个木字组成，寓意树木茂盛，繁多的样子。像这种寓意的汉字还有很多。所以在实际的小学识字教学过程中，教师可以指导学生正确了解汉字组合的相关知识内容，帮助他们认识更多的汉字的同时，体会到汉字中蕴含的魅力，充分感受汉字的外在美，提高学生的鉴赏能力。

（三）利用汉字的内在美，培养学生审美创造力

中华文化源远流长，汉字中蕴含的文化底蕴也十分的浓厚。很多神话与寓言故事都通过汉字记录在册，使得我国古代优秀的传统文化得以流传的同时，增添了汉字的魅力。即使简单的汉字也具有多种含义，就汉字“一”而言，不仅可以表示数量关系，还可以表示物质的完整性，即在不同的句意中，相同汉字可以表达不同的意思。所以在日常的小学识字教学过程中，教师应引导同学们正确理解汉字的含义，帮助他们掌握汉字的具体用法，充分感受汉字的内在美，提高学生学习兴趣的同时，有效提高课堂学习效率，便于取得良好的教学效果。

结束语

综上所述，在实际的小学识字教学过程中，教师应采取有效的教学方法，正确培养同学们的审美能力。对于学生来说，认识汉字是同学们学习过程的开端，对于未来的学习生活起着至关重要的作用。如果同学们能够正确掌握汉字的具体用法，那么他们将会充分感受到汉字中蕴藏的魅力，有效提高课堂学习效率的同时，促进课堂学习氛围，便于取得良好的教学效果。

参考文献：

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[2]杨晓楠.小学语文审美教育的回归[D].天津师范大学，2017.

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