学数学 要有趣

吴仁明

摘 要：小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在传统的数学教学中，一些教师一直注重培养孩子的逻辑思维能力，而忽视了对他们学习兴趣等非智力因素的培养。

关键词：逻辑思维 兴趣

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。因此，在教学活动中，通过教师艺术化的课堂教学，创设情境，强化学生的各种能力，可以有效地培养学生主动学习数学的兴趣。

一 激发学习的兴趣

古人云：“亲其师，信其道”。教师要使学生在学习中产生兴趣。首先，必须自己有兴趣，如果教师存在消极情绪，学生的兴趣一定会受到影响。

给学生更多的关爱，就能增强他们学习兴趣、学习信心，从而提高学习效率。因此，在教学中努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，如我在教学《圆的面积》时，引导学生观察图上圆的周长与长方形的长之间有什么关系，半径与宽之间有什么关系？它们的面积之间有什么关系？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的一学生把手举了起来。我高兴地把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦地埋怨她耽误时间。她满脸通红，不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。我走过去，轻拍了一下她的肩，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，别紧张，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她结结巴巴地讲出了自己的观点，居然是对的。我高兴说：“掌声鼓励。”教室里立刻响起一阵热烈的掌声。

在课堂上，教师的一句赞赏性的话，一个不经意的眼神，都会让学生体悟到老师对他们的爱。教学实践表明，对能顺利完成学习任务的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更在自信。对待那些在学习中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给启发开导。我想：我们多给学生关爱、鼓励，还有什和以困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把爱心送给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。

二、引入学习的兴趣

课堂氛围就像一个有魔力的磁场，好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习之中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受;反之，则会使学生产生排斥的情绪。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，诱发学习数学的乐趣。

因此，在教學中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如 ：教学《8的认识》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果地站在左边，喜欢香蕉地站在右边”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式，以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。又如在教学《数的分与合》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就有“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做了铺垫。

教学实践表明，学生对数学家的故事是极感兴趣的。因此，在教学过程中，经常有意识地给学生创设一些数学家故事的情景，以提高学生的兴趣。如：阿基米德如何帮助国王鉴别王冠中的含金量的故事、祖冲之小时候用麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算出3.1415926<…… <3.1415927，比其他国家早发现一千年;数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事等。数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。数学家们的故事，增强了学生们的爱国热情，激发了他们学习数学的兴趣。

三、体验学习的兴趣

数学来源于生活，白皮 我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材，并由此来开展我们的学习，为了使这一过程生动化和形象化，可以将其与多媒体教学结合起来。例如，我们可以在课堂上提问“大家能测出咱们学校的教学楼有多高吗？”这样的问题显然会让学生摸不着头脑，但同时也可以引起他们极大的求知欲望，在此时我们可以引入相似三角形的概念、通过讲解，学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容 产生极大的兴趣。深厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，通缉增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。我用多媒体教学设备给学生播放动画片《蓝猫淘三千问》中关于测量电视塔高度的一集，通过生动活泼的形式让学生大概其中的方法，之后教师再给大家进行详细讲解。待准备妥善之后， 便可利用课外活动的时间带领学生一起在学校操场进行测量实践活动，最后将学生测量的结果进行整理，挑选出具有代表性的问题再进行分析和讲解。通过这样的方式，不仅提高了学生的动手能力，更加深了他们对相关知识的理解和记忆。

四、领略学习的兴趣

教学实践表明，让学生在游戏中学知识，会收到事半功倍的效果，这既符合小学生的年龄特点，又符合他们的认识规律。如在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。

游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10.当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。