谈小学数学教学思维研究

翟洪革

摘 要：思维能力是一切学习活动的重要基础。在教学过程中，培养学生的思维能力是素质教育改革提出的一项要求。小学数学课堂上通过思维能力的培养，激发学生养成独立思考、判断分析等良好学习习惯。文章在多年教学经验的基础上就小学数学思维能力的培养展开几点论述。

关键词：小学数学 思维能力 教学

一、培养学生的思维能力是数学教学中的一项重要任务

由于新课程标准的实施，要求教师向学生传授一定的知识，同时也要培养学生的逻辑思维能力，使学生既能获得知识，又能有效地运用思维。例如，尽管小学生的思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，但并不意味着他们的形象思维最终消失。在小学阶段，一些数学知识概念通过实际操作或演示教学辅助手段，更容易帮助学生理解和掌握。此外，学生的形象思维还可以继续锻炼和发展。例如，在培养学生的思维能力时，虽然不能把它作为数学教学的主要任务，但教师在传授与旧知识密切相关的新知识时，或者在解决一些思维问题时，都需要采取适当的教学方法来指导，以锻炼学生的思维创造性，同时给之以巨大的动力。[1]

二、调动学生的学习主体性，提高学生课堂互动能力

新课程改革后，学生逐渐成为学习的主体，学生们逐渐成为学习的主人。这一体制变化要求教师在教学习中取人之长，补己之短，让学生在学习中来开拓思维能力，养成独立自主学习能力。学生努力提高数学思维能力，只有学生自身去探讨数学知识，从中体会其乐与数学方法，在数学知识得到提高的同时，使数学知识得到逐渐的积累，于是一步步增加学生对数学知识的积累量，让学生提升自己学习成绩。

例如，在讲小学例题“圆面积公式推导”中，教师可以在教学过程和教学环节的设计上下大功夫，引导学生自主探究，把圆的等分学具发给学生，让他们分组研究。以学习中的合作教学为目的，引导学生主动探索，在教学中教师可以分组拼图。矩形组指导学生学习如何推导圆面积公式。 让学生在小组内拼一拼，讲一讲，老师再对小组长的行为适当引导，让学生了解圆面积公式是如何推导的，在轻松愉快的氛围中接受知识，切实提升学生自我探索数学的思维能力。这样，学生就成为学习的主体，在轻松愉快的氛围中完成知识的学习。这种学习方法能有效地提高学生独立探究数学的思维能力。

三、巧妙设计练习，培养学生的数学思想

在小学课堂教学中，培养学生的创新思维有意义性。其思维能力必然贯穿于一节课的每一节。所以，在教学中，老师不仅仅只教书，只完成课本上的练习。讲授新知后，应结合学生在课堂上的反映进行必要的复习。互相研究的习惯，以有限的课堂学习时间中，选择高效、科学的练习供学生练习。对那些疑难点，老师也可以适当地补充。对课堂學习中存在的不足，必须及时修订，巧妙地设计好的学习内容，增加开放式学习，让学生去实践探究。使学生在回答问题的机会获得学问的开放性。老师也可以利用一切条件，自觉地培养学生的数学思维能力。除此，教师也得到适当的指导，使他们能够学习数学知识并获得一些见解。这不仅提高了教学质量，而且达到了培养学生学习能力、培养学生智力的目的。[2]

四、师生互动

老师是学生知识的传授人。所以，老师必须对他的学生有完全的了解。只有这样，才能有正确的学习目标和计划。由于年龄的原因，老教师在教学中忽视学生自身的感受，盲目训练学生的数学思维。这不仅是浪费学习时间，还不利于学生形成良好的思维模式。所以，在学习中，老师与学生必须进行沟通与交流，采取学生接受的学习方法进行教学。除此之外，良好的沟通和交流也有利于师生之间形成良好的关系，使学生更喜欢上数学课，这是每一位数学老师所追求的，也是新课标所要求的。

五、“极端思想”的渗透

“极端思维”是一种重要的数学思维方法。灵活运用极限思维可以使某些数学问题简单化，避免一些复杂的运算，探索问题解决或转化的方向。在推导“圆面积计算公式”和“圆柱体积计算公式”时，采用了“圆是正方形”和“变形是直线”的极限分割思想。在“观察有限分割”的基础上，根据图形分割的变化趋势，想象无限分割的最终状态。这不仅使学生掌握了圆面积和圆柱体积的计算公式，而且在“曲”与“直”的矛盾转换中自然萌生了无限逼近的“极限思想”。

六、培养学生反思学习习惯

教学过程完成后，教师也需要帮助学生反思。教学的对象是学生，教师应该让学生学会独立思考，用自己的观点思考和判断事物。因此，在教学过程中，教师应及时检查，检查问题答案的合理性，及时找出问题产生的原因，并进行调整和改进。这对学生的全面学习非常有益。通过培养学生的思维能力，可以激发学生的探索欲望。此外，这方面的培训还可以使学生在解决问题的过程中更加小心，从而减少考试中不必要的分数损失。

结语

总之，因为学生不仅要掌握扎实的数学知识，而且要培养他们有效的学习方法，培养学生的数学思考力，培养学生的创新意识，不断发展数学思维。好的数学思维对小学生良好的综合素质也很有帮助，所以，在传授数学知识的同时，培养小学生的数学思想也很重要。

参考文献

[1]朱擎天.小学生数学思维能力现状实证研究[D].华中师范大学，2013.

[2]浦春华.小学数学教学中注重解题反思与优化思维品质的研究与实践[D].上海师范大学，2014.