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巧借信息技术优势 提高课堂教学效率

2019-10-21周雅丽

新教育时代·学生版 2019年35期
关键词:信息技术小学数学应用

周雅丽

摘 要:随着信息技术在各行业中的应用,推动了我国社会的进步,便利了人们的工作与生活。在教育领域中,以多媒体教学为代表的信息技术具有众多的优势,所以受到了广大师生的喜爱。本文主要围绕该技术在小学数学教学中的有效运用进行简要的分析。

关键词:信息技术 小学数学 应用

前言

在小学数学教学中,教师如果能够巧借信息技术的优势,就能够激发学生对数学学科的学习兴趣,从而提高课堂的教学效率。基于此,围绕信息技术在数学教学中的而应用进行分析具有重要的现实意义。

一、小学数学教学中应用信息技术的主要意义分析

1.能够调动学生的学习积极性

在传统的数学教学中,大多数教师都是采用灌输式教学法,也就是将教材中的重点内容板书到黑板上,然后将这些知识一股脑的灌输到学生脑海之中。这种教学方法较为枯燥,会使得课堂的气氛较为沉闷,使学生感受到不到数学学习的趣味。但是,若教师将信息技术应用到教学中,播放一些与教学内容有关的动画视频或者图片,就能够刺激学生的感官意识,使学生感受到学习的趣味性。[1]

2.能够辅助学生更好的理解知识

在小学数学教材中,有一些知识点比较抽象复杂,甚至还涉及空间想象力。但是,小学生主要以形象思维记忆为主,他们的空间想象力较弱,这使得学生对于一些数学知识点很难理解。但是,信息技术能够将那些复杂、抽象的知识点变得更加的生动、形象,从而使学生对知识点更加的理解。例如,在讲述到三角形的稳定性这一知识点时,学生很难理解三角形的这个特征,那么为了让学生理解这个知识点,教师可以用多媒体播放一些生活中应用三角形稳定性的案例,通过实际案例来加深学生的理解。如,教师可以播放施工人员利用梯子施工的场景,可以为学生展示自行车车脚,可以展示拱桥的图片。如此,学生对于三角形稳定性的特征就有着直观的认识。

二、信息技术在数学教学中的有效运用

现如今,许多教师的教学手段较为单一,他们更习惯于运用板书式教学法,这挫伤了学生的学习积极性。因此,在今后的教学中,教师可以巧妙借助信息技术优势,以调动广大学生的数学学习兴趣,从而提高课堂的教学效率。

1.利用信息技术创设问题情境

在数学教学中,教师可以利用信息技术为学生创设问题情境,通过问题来激发学生的思考,使学生发散思维,进而加深他们对知识的理解。这种做法可以改变传统教学中学生被动地接受教师观点的现象,能够突出学生的主体地位,使学生在不断的思考中体会数学学习的乐趣。[2] 例如,在讲述到“轴对称图形”这一知识点时,教师可以用多媒体展示“蝴蝶”“天安门”“乒乓球拍”“衬衣”“囍”字等图形,然后鼓励学生去探究这些图形究竟有什么共同点。由于这些图形风马牛不相及,所以学生就会感到非常的疑惑,这些图形难道还会暗藏玄机?这个问题一经抛出,学生便会积极思考探究,并与其他同学进行讨论。如果经过了几分钟的思考之后,学生还是无法找出这些图形的共同特征,教师则需要利用信息技术播放蝴蝶以及乒乓球拍折叠时完全重合的这一运动轨迹。如此,学生就会发现这些图形沿着某条轨迹对折可以完全重合,当学生了解这一特征之后,教师再顺势引入到轴对称图形的概念教学之中。这种教学方法与传统的教学方法相比,无疑更具有趣味性,更能够激发学生的学习欲望。

2.利用信息技术创设生活模拟情景

当学生处于特定的情境之中,学生的情感记忆会更加的强烈,对于知识的理解也会更加的深刻。因此,在数学教学中,教师不妨利用信息技术为学生创设一些生活中的情境,通过这些生活情境来激发学生的情感认知。例如,在讲述到人民币的认知这一知识点时,教师可以创设一个生活模拟情景,通过多媒体为学生展示一个超市购物的情境。由于许多学生都有这种经历,所以通过这种方法来引导学生认识人民币,无疑更能够激发学生的学习兴趣。教师可以让学生观察视频中消费者的消费行为,让他们从中回忆起自己以前的购物经历。随后,教师再组织学生进行角色扮演,让学生重现视频中的购物经历,通过引导学生参与到实践之中,不仅能够使学生掌握人民币的相关知识点,而且还能够提高学生的计算能力。

3.防止过度运用信息技术

当前,一些教师放大了信息技术的优势,这使得他们在课堂教学中对多媒体教学手段有所依赖。为了能够激发学生的学习兴趣,教师在ppt课件的制作中,插入了大量的视频以及图片,寄希望于通过这些图片以及视频刺激学生的眼球。但是,过多的图片反而会分散学生的注意力,使得教学效果不够理想。另外,教师过多地使用多媒体教学手段,与传统的板书式教学手段并没有两样,只不过由以往的黑板变成了多媒体幕布,由以前的粉笔变成了现在的键盘而言。因此,在今后的教学中,教师需要对信息技术手段进行合理的运用,要认识到信息技术只是一种工具,辅助教师教学的工具,不能够替代教师,要认识到学生是学习的主体地位,防止出现过度使用信息技术的情况。对于一些复杂、抽象不易于理解的知识点,教师可以用信息技术来帮助学生理解。

结语

综上,在小学数学教学中,教师要创新自己的教学方法,突破传统灌输式教学法的束缚,将信息技术教学手段应用于教学之中。如此,就能够有效地调动学生的学习积极性,能够加深学生对知识的理解。在对信息技术进行应用时,教师可以利用信息技术创设问题情境;还可以利用信息技术创设生活模拟情景。当然,在应用信息技术之时,教师要认识到学生的学习主体地位,信息技术只是一种辅助工具,要切忌过度的运用信息技术。如此一来,才能够将信息技術的优势最大限度地发挥出来,提高课堂的教学效率。

参考文献

[1]王秀萍.信息技术应用在小学数学空间与几何课堂教学中的实践探究[J].考试周刊,2019,(55):103.

[2]蒋胜勇.如何让现代信息技术与小学数学教学有效整合[A].教育理论研究(第十辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.

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