高校工商管理专业“分流培养”运行机制的困境和对策研究

王琴

【摘 要】分流培养是我国在高等教育不断深化改革背景下，高校培养复合型人才的重要模式。本文介绍该模式在国内高校工商管理专业实施的现状，指出其对人才培养的优势，同时也简要分析其在实施过程中遇到的困境，并从完善分流方式，做好分流前引导工作、设置多角度考评指标、优化课程配比，建立更科学课程体系以及注重疏导，做好非第一志愿学生思想工作等方面提出一系列优化策略。

【关键词】人才分流培养;机制;工商管理;困境与对策

一、高校工商管理专业分流培养模式现状分析

高校为实现工商管理专业人才的培养目标，结合高校自身特色，壮大本校人才与师资力量，努力发展工商管理专业方面的理论与实践基础，形成符合社会市场经济建设所需求的优秀人才，争取使工商管理专业学生对会计、金融、工商等方面在了解的基础上达到精通，摆脱人才需求与市场需求脱节的现象。这就需要高校与社会共同努力，构建市场需求导向工商管理专业分流培养模式，使市场中工商管理专业人才既能具备充分专业知识，也有深厚了能力与专业技能以适应社会。

二、高校工商管理专业分流培养面临的困境

（一）学生对专业分流知之甚少

学生在进入高校之前，许多学生都对高校专业分流知之不多，导致“什么是高校专业分流”成为高考志愿填报过程中学生和家长常提出的问题。这表明出家长以及学生对于高校专业分流存在众多不理解的地方，对于选择学校以及日后的发展会产生一些不良的影响，学生不了解什么是专业分流、专业分流的设置以及相关操作程序，没有明确的了解以及日后的发展方向，严重影响学生的学习积极性。

（二）专业分流背景下课程设置不合理

高校大类招生专业人才培养模式下分流培养的重点在于高校的课程设置，应遵循“厚基础、宽口径”的基本理念，在课程设置的过程中，不仅仅是把各门学科的内容进行简单的叠加，还要找到各个学科之间的结合关系和契合点，确保设置的课程科学性和完整性的统一，如果专业分流的课程设计不合理将会直接影响到专业分流的效果。

（三）专业分流的依据呈现单一性

大部分高等院校基本上都是将学生的综合成绩作为专业分流的重要依据，这势必会使学生产生一种错误的理论，他们会认为只要成绩好就可以分到更好的专业，导致学生过分注重成绩。尽管成绩是评估学生的一个重要手段，但不能也不应该将此作为评价学生的唯一依据。如果只是一味地注重学生的成绩，却忽略了学生的综合素质及能力，则必定会影响学生综合素质及能力的提升，严重影响学生未来的发展。

三、高校工商管理专业分流培养的应对对策

（一）完善分流方式，做好分流前引导工作

分流方式可以从学生入校、分流前两三个月（根据实际情况可以调整）、分流即将开始三个时间段加以完善。学生入校时我院保证每位同学都有一名导师，导师不仅需要为同学讲解大学学习生活情况、学习思维方式的转变和学习方法的寻找，同时需要对同学的兴趣点和知识掌握能力进行了解，结合自身给学生宣讲各个专业的优劣势、市场需求、就业情况和未来走向等，通过对学生的了解给予适当未来分流专业选择的建议并说明原因，让同学在入校不久即开始着手准备，充分发挥导师制作用，使其真正落到实处，一定程度上避免学生跟风;分流前几月，学生的分流意愿统计工作即开展，对学生意愿的统计应适当前移，有充分的时间对学生的意愿情况有所掌握，结合学校客观对专业人数需求、教学资源等情况做出合理的分流规则，及时公布统计情况，让学生及学生家长对分流专业再次考虑有充分的时间;分流即将开始时，召开各专业的宣讲会，向学生再次宣讲各专业具体情况、教师配备、教学资源情况、就业趋势等，并再次统计分流专业选择意愿并及时公布，允许学生在一定时间内调整预选意愿。

（二）制定分流标准，设置多角度考评指标

大类招生的学校大部分都选择了“主观意愿+成绩考评”的分流原则，可以基于此原则上增加面试环节这一考评指标旨在趋向更为全面和公平的考察方式。然而，这也并不能真正全面的考察学生和专业之间的匹配度。所以，需要制定多角度、多方面的考察机制，如学生的特长、学术活动、论文发表情况、工作实践模式、心理问卷调查、兴趣调查等，给出综合分数从而最终确定分流专业。

（三）优化课程配比，建立更科学课程体系

优化公共课、专业基础课、选修课之间的配比，适当在低年级增加专业基础课和专业实践课，帮助学生对专业进行了解，寻找兴趣点，提高学生自主选择能力。根据学生的需求开设专业选修课，增加学生的选择。

（四）注重疏导，做好非第一志愿学生思想工作

做好调配学生的思想工作，避免学生由于没有进入预选专业而造成的学习积极性受挫甚至厌学的情绪等情况的产生。也可以推荐学生学习第二学位来完成心愿，不仅让学生学习到心仪的专业，也增加了未来走上社会的砝碼。

四、结论

综上，现今我国高等院校工商管理专业“分流培养”运行机制面临学生对专业分流知之甚少、专业分流背景下课程设置不合理、专业分流的依据呈现单一性等问题，为解决这些问题，高校工商管理专业应完善分流方式，做好分流前引导工作、制定分流标准，设置多角度考评指标、优化课程配比，建立更科学课程体系、注重疏导，做好非第一志愿学生思想工作，以使“分流培养”趋于合理化、科学化发展，为高校工商管理专业培养符合社会经济发展的专业人才。

参考文献：

[1]潘妤妤.我国高校大类招生方式下人才培养问题研究[D].重庆：西南大学，2011