探究高中语文中多媒体技术的运用

林霞

摘要：高中语文是素质教育的重要组成部分，在高中语文之中引用多媒体教学方法，可以提高语文教学效率，创设良好的教学氛围，让枯燥的学习变得更加生动形象，以此达到良好的教学效果。

关键词：高中语文;多媒体技术;学习兴趣;教学氛围

一、学生是学习的主体

语文教学，归根结底就是要促进学生思维能力的增强，让他们的表达能力发达，让他们的理解能力深厚，提高学生的语言素养，增加学生的文字智慧，最终使他们的思想深邃，有一定的思考能力。这才是语文教学的最终极目标。多媒体教学意在提高学生对语文学习的兴趣，给他们创造一定的学习的良好的氛围。在课堂上，多媒体掀起的学习热潮，让学生乐于参与，敢于发言，能够大胆地提出自己的见解，能够愉快地和同学共同探讨，能够主动地向老师询问问题的症结，达到自主学习，做学习的主人。这是语文教学的重点任务，只有让学生自主发展，才能达到教学的理想化。多媒体起到的作用，就是避免传统的教学枯燥无味地传输知识信息，让学生在学习过程中感觉到其乐融融，让他们在获取知识的过程中有参与的意念，有自我发展的认识，从而发展学生的个性，提高语文知识的综合素养。

二、扩大教学容量

现代的高中语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在传统的语文教学中，在有限的时间里，不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文教学有选择，有目的地侧重录用一些信息。一节课紧紧巴巴，仅板书就要花费大量的时间，这在一定程度上限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很開阔。而运用多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，可以轻松地做到一目了然，重点突出。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，教师有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题，课的容量自然加大。 除了完成既定任务外，可以补充阅读练习，适当地将网络中优秀的内容引入到课堂上，配以图像、声音、动画等效果，极大地扩大了课堂容量，提高课堂教学效率。

三、营造良好的教学情境

高中语文教学中应当渗透对学生的思想教育，全面实现教学目标。在教学中渗透思想教育，最有效的方式是创设浓厚的教学情境，在学生身临其境的感受之中提高教育渗透成效。如何有效创设浓厚的教学情境，是每一位高中语文教师在教学活动中应当深入研究的课题，我在教学中利用多媒体，达到这一效果。在一些情感丰富的教学中，我一方面借助多媒体手段播放与教学场景相关视频，让学生的学习活动从字面转到画面、声音之中，增强内心情感的共鸣效果，再趁机进行教学引导，达到事半功倍的教育成效。另外，在高中语文教学活动中，教师还可以通过播放背景音乐的方式创设教学情境，让学生在美的享受之中受到熏陶、感染与教育。实践证明，多媒体手段的加入，将对活跃教学氛围、创设教学情境发挥积极的作用，是提高思想教育成效的重要手段与载体。

四、突破教学中的难点重点

利用多媒体技术，我们可以将一些无法直观表现出来的东西进行形象化，将一些我们平时难以理解的东西可以生动的表现出来，十分的有助于我们的理解。特别是针对于以往十分重要的知识点和难点，攻克不了的层面，如今也有了更好的解决办法。将多媒体技术有效的进行利用和融合，在接受一篇课文的同时，将相关的素材例如历史、地理背景等等相结合，营造出一种穿越时空的构想。例如在学习《赤壁赋》一文中，为了能让学生更加理解苏轼当时的情怀，我们可以对于三国时期的赤壁之战进行多媒体演示，让学生身临其境，感受当时战争的严酷，多方面势力的尔虞我诈，从而侧面的将《赤壁赋》的思想感情融会贯通。

五、培养学生的创新能力

多媒体教学可以化静为动，激发学生的灵感，通过图文声像激发学生的灵感，引起学生的兴奋，强化感知，从而发展学生的思维能力。在教学中，运用多媒体要使学生学会探究性学习，而不仅仅是满足于注意到、看到、听到和记住眼前的信息。这就必须使多媒体运用的最佳作用和最佳时机相结合，使新知识与头脑中已有的观念结合起来，构建自己的认知结构，变为自己的知识，并能够将这些知识转化为解决问题的能力。因此，教师在教学中要有目的地组织学生讨论，准确把握讨论的时机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

六、加强课堂中的练习

在深化课堂练习巩固所学知识的同时也培养了学生的发散思维能力。在练习中，利用多媒体计算机可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让学生利用自己的无意注意愉快的接受知识，计算机的反馈信息再次激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，达到扩展思维，提高学习效率的目的，利用多媒体计算机有利于因材施教，可以对不同的学生进行不同难度的训练，让各类学生都能"吃得饱"、"吃得好"，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都能达到各自的教学目标，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，让学生的主体作用在课堂教学中得到很好的发挥。

总之，多媒体作为一种现代教学手段，与传统教学手段相比有着不可替代的重要作用，是现代课堂教学的重要内容与必然趋势，确实为我们的教学带来了一系列可喜的改观。但任何事物都有其两面性，多媒体在带来优势的同时也不避免地会产生一些负面影响。我们要加强实践，深入研究，将多媒体的运用与教育形势、与新课程结合起来，扬长避短，最大限度地发挥多媒体的优势，这将是广大教育者不断研究的重要课题。

参考文献：

【1】张利军.如何有效提高高中语文教学质量[J].学周刊.2014（05）

【2】平伟成.关于高中语文多媒体教学的几点思考[J].语文天地：高中版，2012，（9）.