通过精讲巧练构建道德与法治高效课堂

陈清炎

摘 要：近年来，随着新课程改革的日渐深入，中小学课堂教学贯彻以生为本的教育理念，追求高效课堂的构建，纷纷倡导倡导将课堂时间、空间还给学生，让他们成为真正的主人。笔者初中道德与法治课教学实践中，在践行上述教育理念和思想的過程中，通过对学生的长期观察，发现了初中生在课堂上随着时间的推移，对知识的认知的变化，认为精讲巧练是促进高效课堂顺利实现的一种有效的手段。鉴于此，本文从三个方面探讨如何在初中道德与法治课上运用精讲巧练策略构建高效课堂。

关键词：初中;道德与法治;精讲巧练;高效课堂

笔者认为，精讲巧练的精髓就是将“练”贯穿到整个教学的始终，在通过课堂精确讲解之后，借助一系列的练习向学生传授知识，培养能力，开发智力，因而更加适应学生的年龄、生理和心理等特征，从而进一步凸显学生在课堂教学中的主体地位，从而促使学生能够主动地参与到课堂活动中，有助于促进高效课堂的构建。精讲要根据具体的教学内容选择讲授的时间，提升课堂时间利用率。教学过程中，不能贪多求全，只要是学生自学能够学会的，教师就没有必要在花费过多的时间去讲解甚至不讲，这样，既浪费时间还会降低学生的学习兴趣。而精讲能够在很大程度上降低学生的学习负担，增加对这门学科的兴趣。关于巧练，笔者认为要坚持适时、适量、精、新、活的原则。所谓“适”就是每课一练，一练一得，同时要注重适量，不搞题海战术。“精”是指教师要精心设计，针对性强。“新”是指练习题要新颖，不炒剩饭。“活”是训练思维容量大，方法、技巧灵活多变。在初中道德与法治课上，教师只有充分贯彻以下原则，才能真正高效、高质的完成教学任务。

一、坚持勤字当先

首先，教师要做到勤备课。要实现精讲巧练的一个前提就是，学生要对教材教参内容做到了如指掌，上课前精心备课，除了看教参，还要主动阅读一些本学科有影响力的期刊、报纸，掌握国内外的研究动态，还要多准备时政热点，或者一些娱乐新闻，这样学生也会更加感兴趣。

其次，教师要与学生勤沟通。课堂是动态发展的，教学不能使教师到学生这种有效活动的。而要做到精讲，就要与学生勤沟通，这样能全面地掌握他们对哪些内容是已经掌握的，哪些还需要教师进一步的引导好解释，从而及时调整教学预设，合理地根据教学内容安排课堂时间，确保每一分钟都能得到高效利用。

二、精讲教学难点

如前所述，初中道德与法治教材上的知识，以初中生的认知能力和基础，有些可以自己通过阅读材料完全理解，而有学生只能理解表面上的含义，不懂得知识背后深层的社会问题，此时就需要教师多花一点时间精讲。针对这些有难度的知识点，教师可以通过创设情境的方式给学生讲解。情境教学是一种非常受学生欢迎的教学方法，能够将本来抽象的知识变得更加具体形象化，降低学生的学习难度，提高学习的自信心，从而顺利地突破重难点。

比如，教学“增强生命的韧性”这一框题时，“发掘生命的力量”是本课教学难点，教学，目的是通过“阅读感悟”“探究与分享”等栏目活动，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。由于涉及到“生命”这个比较深刻的概念，课本上给出的内容理论性太强，具有一定的抽象性，初中阶段的学生要掌握真正理解本课内容，需要有一定的展示积累和社会阅历，但是事实上他们并没有，因此在理解上必然会存在一些障碍。此时，教师可以列举一些英雄模范人物是怎样战胜困难与挫折的，也可以举例说明增强生命韧性的方法，引导学生认识到每个人的生命都蕴含着巨大的力量，从而使其懂得要向榜样学习，发现、挖掘自己的生命力量。

三、做到练在当堂

课前，教师依据学情进行了进行的预设，在课堂上有针对性地结合实际教学内容进行精讲，给学生提供了充分的自学时间和空间，凸显了学生的课堂主体地位。在讲完基本的知识点后，教师还要进行当堂测验，检查学生的听课效果以及对知识的实际掌握和运用情况。为此，笔者在初中道德与法治课堂上始终坚实让学生练在课堂，即所有的练习设计与布置都尽可能地在时间允许的范围内当堂完成，得到当堂的反馈，及时地纠正学生。当堂练习题的设计要注重体现生活性和趣味性，引导学生在不知不觉进入社会生活，在日常的不断训练中经受住生活的考验，这样更能体现练习题的价值。

比如，教学“珍视生命”这一课的时候，在讲完教材上的知识点后，教师可以引入留日女大学生“江歌案”这一真实的社会热点新闻，让学生进行小组讨论，开展角色体验，在课堂上还原当时的场景。学生在表演的过程中，能够充分体验到生命的珍贵，进而懂得要珍惜自己以及他人生命。然后在课堂的最后给学生布置一个小练习，即假如你是江歌，你会如何做呢？这一练习的设计比较灵活，有助于培养学生对社会热点问题针砭时弊的能力，敬畏生命，自我成长。

总而言之，精讲巧练模式在初中道德与法治课堂上取得了很好的教学效果，初中生在课堂上能够积极地发表自己的见解，认真听取教师的讲解，拥有了更多的学习自主权和自由度，主体地位得到彰显，促进了课堂教学质量和效益的提升。

参考文献：

[1]骆云锦.初中《道德与法治》课程实施现状调查及对策研究[D].西安理工大学，2019.

[2]王桂梅.初中道德与法治课作业设计的有效性研究[D].延安大学，2019.