小学科学实验教学有效性的策略探究

崔德福

摘要：科学是知识之本。任何的知识都要有科学的依据，科学实验也是学生课程中必不可少的部分。科学实验教学不仅能够提高学生的科学知识，还能够激发学生的科学潜力，让学生养成良好的科学习惯。为了提高小学科学实验教学有效性，教师必须采取合适的教学方式。本文主要研究了提高小学科学实验教学有效性的策略探究，旨在提高科学实验教学质量。

关键词：小学;科学实验;有效性

前言：

科学是使人们认识了世界，而且能够对世界里的一些现象做出解释。随着科技的快速发展，人们对科学的探索也越来越深。学生的实验教学课程不仅能够激起学生对知识的探索，而且，还能够培养学生养成良好的科学习惯和思维。而且，在科学实验探究中也能够激发学生的科学潜力，让学生探索到新的知识。科学实验教学的时间有限，教师要合理利用时间提高小学科学实验教学的有效性，提高科学实验的教学质量。

一、进行科学实验教学的重要意义

科学实验对学生的学习具有重要的作用。科学能够让学生对未知世界一直保持一个探索的阶段，让学生不断地汲取知识。科学探索能够激起学生的学习兴趣，让学生对学生充满激情。而且，学生在探索过程中也有助于提高学生的探究能力，让学生养成良好的学习习惯。最重要的是实验也提高了学生的动手能力。教师在科学实验教学过程中不仅要让学生学习到知识，还要注重学生能力的培养。

二、提高小学科学实验教学有效性的措施

1.激起学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中要激起学生的学习兴趣，让学生对科学实验报以正确的态度。传统的教学方式教师主要以学生的成绩为主，理论知识的学习占据了重要的部分[1]。从而导致学生在学习过程中会感觉到无聊。从而对科学实验逐渐失去了兴趣。教师在教学过程中要以学生作为课程的主体，不能仅仅是为了完成自己的教学任务。其实，教师要引导学生养成科学的习惯，增强学生的实践能力。让学生从科学实验中感受到乐趣，愿意参与到科学实验的学习中。

2.利用多媒体进行教学

在科学实验的学习过程中会存在较多的抽象的知识，学生会比较难以理解。为了提高学生的学习效率，教师在教学过程中要合理采用多媒体进行教学。多媒体技术能够将书本上的复杂的知识，通过多媒体的视频、图片、图画的形式，将抽象的知识给具体化，让学生能够充分了解所学的知识[2]。特别是在实验教学中，教师要充分保证学生在实验过程中的安全。教师可以下载一些实验安全的视频，让学生进行观看，提高学生的安全意识。而且，多媒体在教学过程中不仅仅让学生学习到知识，也有助于学生各方面能力的培养。多媒体上的图片和视频，也有助于培养学生的审美、激发学生的艺术潜能。多媒体还能够在课堂中烘托了一种愉悦的学习氛围，调动学生对科学实验的积极性，从而有效提高科学实验教学的有效性。

3.采用探究式的教学方式

传统的教学方式学生的参与度不高。教师在教学过程中可以采用探究式的教学方式，能够有效发挥学生的主体地位。探究式的教学方式主要是指教师在教学过程中让学生自己去探究科学，在探究的过程中学习知识。教师可以将班级里的学生分成不同的小组，教师给学生提供问题，让学生自己去探索答案。学生可以在小组里进行讨论，学生讨论的过程能够学习到其他人的想法，有助于学生思维的发展[3]。科学本身就是一个探究的过程，采用探究式的学习方式，让学生自己去探索科学的奥秘。学生通过实验过程中的实验数据和实验现象，来理解实验的原理。在采用探究式的教学中教师要起到组织者和引导者的作用，为学生及时解决在学习中遇到的问题。

4.实验仪器的准备

为了提高科学实验教学的有效性，教师在实验前要为学生准备好相关的实验材料。首先，教师也要为学生讲解清楚实验的目的、实验要求、实验材料等。学生只有了解了实验原理才能够知道科学实验的过程[4]。而且，教师也要让学生清楚实验过程中应该要注意的问题，保证实验者的安全。教师一定要将实验材料准备充足，防止学生在实验过程缺少实验材料，导致实验难以进行。实验材料是实验过程的基础，也是实验能否成功的关键。教师在教学过程中要注重实驗原理和实验材料的教学。

总结：

科学实验是学生学习过程中必不可少的部分。教师在教学过程中要注重培养学生的科学习惯和能力，让学生在科学实验过程中学习到科学知识。为了提高科学实验的有效性，教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，让学生对科学实验活动充满热情，其次，教师可以利用多媒体进行教学、采用探究式的教学方式。最重要的是教师要为学生讲解清楚实验的原理，为学生准备好充分的实验仪器，从而提高科学实验的教学质量。

参考文献：

[1]何美惠. 小学科学实验教学有效性的策略探究[J]. 实验教学与仪器， 2011（9）：51-52.

[2]章美丽. 有效：提升小学科学实验教学有效性的策略研究[J]. 教育教学论坛， 2010（26）：138-139.

[3]刘欣桐. 提高小学科学实验教学有效性的几点体会[J]. 新课程（小学）， 2012（1）：39-39.

[4]贺勇， 顾恩甲. 创新实验器材 优化实验设计——谈如何提高小学科学实验教学有效性[J]. 教育与装备研究， 2010（10）：47-50.