浅谈小学英语核心素养在教学中的培养

周翠婉

摘  要：发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式能够提高学生对语言的运用能力、思维品质、文化意识和学习能力。其主要的策略有：一是尊重学生主体性，培养学生语言能力;二是在教学设计中融入核心素养的培养;三是将文化熏陶融入课堂教学，培养学生文化品格。

关键词：核心素养;重要性;核心素养的策略

发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进心智品格的发展。我们英语教师应针对教学目的合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力，思维认知能力，更要侧重促进学生心智的发展，塑造健康的品格。

一、核心素养的内涵

小学英语教学的目的，是启蒙学习和夯实基础。小学英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。在学习过程中，语言能力、文化品格、思维品质相互影响、相互支撑，相辅相成的。构成了英语学科核心素养的关键。

二、核心素养的重要性。

“核心素养”这一重要概念，不仅与课程体系紧密结合，也是衡量教育质量的重要依据。因此强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程是当前教师需要解决的问题，更是老师们共同努力的方向。因此，在小學英语教育教学过程中，教师必须注重学生核心素养的培养。

三、小学生英语学科核心素养培养策略

培养小学生的英语学科核心素养要强调培养并关注学生的发展，培养学生文化品格、学习能力、思维品质、语言能力，同时要注意语言能力是融合于其他三个过程，在教学中逐层渗透，实现三维目标整合。

1、尊重学生主体性，培养学生语言能力。

语言最基本的功能就是交流，就要注重充分发挥学生思维主观能动性，让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。

低年级的课程是主要是听说会话，在教学PEP小学三年级英语下册Unit 5 DO you like pears？这一课时，创设情境跟小孩说：“Boys and girls，Were in the submarket now. Here are some fruits .what would you like？ ”学生都非常感兴趣，都会用汉语说 “我喜欢……”这时教师要引导学生说“I like……”如：T：I like peaches very much. What about you？

S1：I like…very much. What about you？

S2：I like…very much.

当学生说出某种水果时，老师顺势引出Oh，I like them very much.并注意做出夸张的表情，表示自己很喜爱这种水果，并引导学生也用这句话表达自己特别喜爱某种东西。通过练习来培养学生注意倾听的学习习惯。

这样创设真实情景，可以与学生作近距离对话，符合年级学生心理特点，课堂气氛甚为活跃了。

2、在教学设计中融入核心素养的培养

《小学英语新课程标准》就提出面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展等基本理念，这些都与英语教学的核心素养相契合。

以阅读教学为例，读前：教师在课堂设计时，选择一些与课文材料有关的游戏，竞赛等活动激活学生已有的背景知识，通过提问，激活学生思考;如实物、图片、挂图、课件和生动的语言导入阅读材料。通过视听，激发学生的兴趣，激活学生的相关知识;让学生在课堂中充分使用语言。读中：针对文章中心思想的提问，让学生带着问题进入阅读并找出答案;就篇章的关键信息设计阅读任务，让学生阅读并完成任务;学生通过略读、扫读猜测文章大意或提出相关时间、地点、人物等主要信息;让学生在阅读过程中，根据上下文的意思和语境处理生词;让学生边读边提取核心语言，助于学生理解文章的内涵。关键培养学生英语思维能力。读后：教师引导学生提取关键信息（生词、短语、句子）直观、形象地呈现在黑板上;并做一些相关的一些练习，不断提升学生思维认知能力和分析能力。

3、将文化熏陶融入课堂教学，培养学生文化品格

在英语学习过程中，让学生要通过中西方文化差异认知和对比，能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，准确地学习和运用英语。如讲到“节日”时，把中国的传统文化和西方节日的传统的习俗跟学生讲，这样的文化渗透培养了学生的文化品格，为学生的终身英语学习打下来良好的文化基础。在教授 “Shopping”这一内容时，对对话中渗透了西方文化背景知识的介绍，一句话“Can I help you ？”和“What can I do for you？”集中体现了西方服务员的热情，也渗透给学生在日常用语要有礼貌等。

总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，我们小学英语教师应注重学生核心素养的提升，紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，让学生在会听、敢说、能读、会写;成为教学活动的主角，主动地参与与学习，学会用英语交往。在实践运用中提升学科综合素养;成为具有综合素养的人才，为之后的成长成才铺设道路。

参考文献

[1]  教育部 义务教育英语课程标准（2011年版）

[2]  义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）三、四、五、六年级教材

[3]  黄济、劳凯声、檀传宝，《小学教育学》[M]人民教育出版社，2007