船舶货运课程教学改革探讨

淦学甄 张洪刚

摘  要：船舶货运是航海技术专业的一门必修专业课程，该课程内容多、知识点烦杂，学生学习本课程不仅要符合教育部规定也要达到国际海事组织的各项要求。本文针对该课程的特点提出当前该课程教学中存在的问题，并提出了课程改革的相关建议，以期更好的提高教学质量为学生服务。

关键词：船舶货运;教学;实践;改革

引言

船舶货运是航海技术专业学生必修的一门主干专业课程。本课程的的各章节内容选用了的国内外相关公约、规则和规范，注重理论和实际有机结合。对教学老师的综合业务水平要求较高，需要教师具备扎实的理论基础和丰富的实际操作经验。该课程既涉及到与船舶原理相关的计算基础知识，又涉及到烦杂的实践应用知识，很多章节内容自成体系与其他章节的内容相关度较低。在危险货物运输、杂货船运输、集装箱运输、液体散货运输等章节的学习中，学生遇到诸多问题。如国内外法规对各章节的要求各不相同，各种绑扎系固及标识等，这导致学习经常混淆知识点，因此有必要针对这么课程的教学改革进行探讨。

1.货运运输课程特点

1.1双重要求

本课程为各航海院校航海技术专业的一门专业核心课程，不仅要求学生通过学习达到教育部的有关教学要求而且还要符合国际海事组织的船员考证要求。其中既有理论考试也有实践操作考试，要求学生对知识点的掌握达到职业化的工作水平。

1.2综合性强

该课程涉及的内容非常广，涉及的主要内容不仅有船舶原理中的船舶型线、船舶稳性、船舶吃水、船舶装载能力及船舶强度等计算，还涉及危险货物运输、杂货船运输、集装箱运输、固体散货运输、散装谷物运输、液体散货运输等方面的实践应用知识，这需要教师根据实践经验去引导学生合理衔接理论与实践运用过程中遇到的问题。

1.3知识点杂乱

尽管各章节的内容都围绕船舶货物在装卸及航行过程中的安全，但各章节之间的关联性较差。有些知识点只能按照国内外公约、法规和规范去记忆，船舶的货物种类繁多，为保证船舶运输安全，学生必须掌握相应的运输规则和运输的基本要求。国际海事组织和相关政府机关制定了许多相应的航运公约和规则，如IMDGCode、BCCode、《法定规则》等[1]。掌握这些公约和规则对船舶货物运输安全非常重要，因其缺乏规律性这对于缺乏实际操作经验的学生来说又显得十分困难。

1.4应用性强

航海技术专业致力于培养高素质的国际通用航海人才，主要分布于各大航运公司及与航运相关的政府服务部门，用人单位寄期望学生一毕业就通过在学校期间学习的专业知识能服务其所在岗位。学生在校期间不仅要掌握本课程的理论知识，还要通过海事局的实践操作环节考试。

2.船舶货运课程教学现状

目前船舶货运课程教学模式主要是教师课堂讲解，学生被动学习。根据本人在浙江海洋大学航海技术专业多年来的船舶货运教学及对相关兄弟院校的了解，发现航海技术教学普遍存在以下主要问题。

2.1课时安排不合理

本课程章节较多，需要学生掌握的知识非常多，其规定的计划课时量包含理论教学和实践教学，这往往导致在有限的时间内有些知识点讲不透也无法展开。船舶货运课程涉及到的实践内容的较多，由于实践课程时间短教师只能取部分内容讲授，一旦课堂上教师没围绕相关知识点展开学生在实践环节较为吃力，有时候学生觉得无从下手。

2.2实践教学要求不合理

船舶货运课程为一门专业综合运用课程，既包括管理、法规也包含设施设备的操作和使用，对学生的实践能力要求非常高。国际海事组织的考试要求学生对实践知识的掌握达到要像职高专学生一样通过在岗实习等手段获取感性认识，也相当于在岗社会船员的标准。根据我校航海技术专业学生历年的情况来看，普遍反映系固、绑扎、货物标志及危险品隔离等内容烦杂难以掌握。

2.3 教师专业素养导向不合理

根据国际海事公约及相关规定航海技术专业教师必须为双师型，但高校对于教师岗位是按照通用专业设定，这导致教师普遍缺乏丰富的实践经验。目前国内海事组织对师资师资能力的检查方式仅仅以做卷子方式去要求教师必须达到多分才算符合要求，虽然这种做法能促进教师更好的掌握所讲授的课程内容，但这违背了如何提高教学质量的初衷，對教师教学能力的提高作用甚微。

2.4学生兴趣不足

学生对学习的积极性不足与当前的大环境有关，航海技术专业既是个冷门专业又是个应用型专业。应用型专业对学生的开拓创新能力相对偏低，这往往导致学生的注意力被其他方面吸引。同时，船舶货运课程诸多知识点只能通过强制记忆去掌握，缺乏感性认识。学生普遍反映该课程知识杂乱繁琐，这是导致学生缺乏兴趣的又一因素。

3 船舶货运教学改革措施

3.1 改革理论和实践教学

基于当前大背景教师只能通过合理搭配理论与实践教学弥补当前存在的不足，改革理论与实践的课时搭配，理论中穿插实践。安排学生进入实际场地观摩船舶货物装卸作业过程，使其掌握作业过程中要注意的问题。通过现场教学讲解设施设备的使用注意事项及法律法规对船舶的各项要求。

3.2 提高教师的专业能力

本课程对教师的专业能力要求较高，不仅要求教师自身是双师型，还要求教师及时掌握各项法律法规的最新动态[2]。可以从两个方面去提高教师专业能力，一是参加各种学术交流，提高教学水平，吸取别人成功的先进理念，掌握前沿信息动态;二是教师定期脱岗深入航运企业学习深造，及时跟进行业实际工作的新要求、新变化。

3.3模块化教学

以船舶和货物运输安全为导向，把该课程的各章节重新模块化。根据船舶实际运用中涉及的各项知识、资料及要求给学生布置模块任务[3]。为学生设定一种类型船舶的航次任务，让学生制定完美的配载、装卸货计划、相关计算及有关法律法规对货运运输的要求。通过学生能主动学习，增加其学习的兴趣和动力，这不仅到达掌握知识点的目的，也能通过互动过程感性认识本课程的各知识点。

4结语

船舶货运是航海技术专业的核心课程之一，对今后航运企业的货物营运安全至关重要，本文结合本课程目前实际出现的问题，有针对性的提出相应的教学改革措施，这将有利于提高教师的教师水平及学生对该课程知识的掌握和实际应用的能力。

参考文献

[1]  沈江，王建平.提高航海专业船舶货运教学的方法研究[J].航海技术.2002.6.

[2]  浅谈我国航海专业教学改革和人才培养路径[J].职业时空.2015：11-6.

[3]  构筑面向21世纪的航海教育[J].航海研究教育.2005，4.

本论文受支持项目代码：11182892519 项目名称：教改 基于航海操纵模拟器的《船舶操纵》课程人-机交互式教学方法研究