电工作业教学的有效措施

毕文联

摘  要：随着电子信息技术的不断进步和发展，社会对电工电子专业技术人才 的要求愈发严格，作为电工电子技能人才培养基地的中职学校，面临更加严峻的挑战。

关键词：电工作业;电子电工;教学措施

电工作业课是中职学校电子电工专业十分重要的专业课，学好电工作业课对学生就业具有重要的意义。由于学生基础差，同时电工作业知识点涉及的知识面广，学习起来难度较大，学生们在电工中级证和电工上岗证考试中依然有少部分未能通过。因此，电工作业课的教学效果仍需提高。在实际工作中，笔者一般从以下几个方面入手。

1.向学生宣传电工的职业优势，让学生了解电工职业的发展前景。在新生入学时让学生明白：目前城镇化的建设，需要更多的工作人员从事电工;同其他专业比较，工资相同的情况下，电工的工作时间短、任务轻;在工作时间相同的情况下，电工的工资相对较高;随着社会的不断发展进步，电工能够学到更多的知识，跟上时代发展的步伐。

2.突出实验和实训，让学生享受成功的喜悦。中职生知识基础差，理论课需要适当降低难度。有些定理公式推导难懂，通过实验展示，学生容易理解接受。中职生学到一技之长，实现就业才是根本，因此要加大实训力度，把通过技能等级认证作为实现就业的前提。实训中要选择一些与实际生活密切相关的知识，比如教他们学会安装家庭照明电路，逐渐培养学生的自信心，学生学有所用，从而喜欢学习电工作业课程。

3.组建兴趣小组，协助学校用电维护。电工作业中实际碰到的故障千变万化，需要注意的问题也各种各样，仅仅依赖实训教学是远远不够的。针对学有余力的学生，可以成立兴趣小组，让他们做学校的主人。一是让学生参与学校的用电管理。比如：维修电风扇，更换灯管，检查电路故障等。二是让学生参加信息服务部，解决各班级的投影仪、监控的故障。每处理一个问题，学生们都会有所收获，让学生们觉得有事可做，学到的知识很实用，从而带动其他学生的学习兴趣。

二、丰富教学手段和方法、开展多种教学活动

傳统的讲授法学生注意力不集中，也容易疲倦。因此要想方设法丰富教学手段，开展各种教学活动。

教学中通常采用信息化教学手段。搜集好与教学知识相关的资料，并提出问题，上课前通过QQ或者微信发布消息，让学生们预习、思考;通过播放用电安全教育视频，让学生能够直观地观察到需要注意的各种安全问题;通过趣味实验说明互感和自感现象的基本原理;采用Flash动画直观显示磁场、线圈等抽象概念，学生能更容易理解交流发电机原理;通过不停的讲解提醒学生们实操时注意问题。

教学方法多样化，让学生保持新鲜感。一是理论实训一体化教学，即讲完理论后立即进行实训，学生会更加容易掌握;二是通过实验验证基本理论;三是直观观察各种工具仪表，学习各种仪表的使用方法;四是到用电现场学习教室实训室没有的设备;五是直接演示，手把手地教学生多种操作技能。

六 把我在电厂电力系统运行工作中严格的复诵制度引入教学中，每一个重点内容要求每个学生到讲台上像老师一样年，当众再讲一遍，理解能力强的先讲，有多少学生就讲多少遍不断强化记忆，加强理解，刚开始学生不理解，一个月以后学生开始主动到讲台复诵讲解，发挥了学生的主观能动性教学效果显著。

组织丰富多彩的教学活动。每学年都举行一次电工安全知识竞赛，举办一次室内照明项目的技能竞赛，以赛促学;每学期举办一次用电安全知识讲座，以提高学生的学习兴趣;针对电工作业中常见的问题，进行小祖辩论赛。从实践和理论方面，学生得到逐步的培养。

三、关爱学生，以人为本

人人都需要得到尊重，中职学生也是如此，在教育教学中要贯彻“以人为本”的思想。对违反课堂纪律的学生，首先向学生询问产生问题的原因。如果是教师的原因就要改变教育教学方法;如果是学生的原因，动之以情，晓之以理，想办法帮学生解决问题。几次过后学生通常都会逐渐改变，从而不再违反课堂纪律。反之一味粗暴地批评，效果可能会适得其反。

实训教学中，要更加重视因材施教。教师要多走动，观察实训中出现的共同问题，并及时解决;在学生反复询问时教师要不厌其烦地解答;遇到动手能力不强的学生，教师需要悉心指导，亲自示范。在这样的教学过程中，学生会感受到老师的关怀，会对老师更加敬佩，学习效率自然会提高。

四、加强考核，完善评价

针对中职学生学习动力不强，更加重视日常考核，日常考核占50分。为了解决学生们容易产生懈怠问题，加强常规考核。常规考核分为作业、实验报告、上课纪律、实操出勤等，每违规一次扣5分。在常规考核中，让学生们知道自己的考核成绩，学生在相互之间比较中不断进步。实训课考核时，为每个学生现场打分，把做得不好的地方告诉学生，学生会明白自己的不足，从而改进。由于学生理论知识基础较差，考核中可强化实操、弱化理论知识。在期末考试中，实操考试成绩占60分，理论占40分。通过这样的考核措施，让学生们对达到相应的目标有了信心，从而对学习有了一定兴趣，效果自然就会获得提升。

参考文献

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