初中历史教学中融入社会主义核心价值观教育的路径选择

王旭华

摘 要：初中阶段乃是学生人生观以及世界观形成的重要阶段，而社会主义核心价值观的渗透能够帮助学生树立一个正确的三观，对学生今后的成长与发展有着深远的影响。本文主要围绕初中历史教学，就社会主义核心价值观的融入路径进行简要的分析。

关键词：初中历史 社会主义核心价值观 路径

“富强、民主、自由、平等……敬业、友善”，这24个字从社会层面、国家层面以及个人层面体现了社会主义核心价值观。初中生乃是我国未来发展的主力军，他们的价值观，世界观不仅影响到他们今后的发展，也会对国家的发展有所影响。因此，在课堂教学中，教师需要将核心价值观融入到教学之中，以帮助学生树立一个正确的三观。

一、在历史教学中融入核心价值观的重要意义

1.有助于帮助学生树立一个正确的三观

初中阶段乃是学生人生发展的重要阶段，该阶段也是学生人生观、价值观以及世界观形成的重要阶段。但是，在初中教育中，许多学校都更重视学生的文化成绩，而忽视了对学生德育教育的开展，没有将社会主义核心价值观融入到教育之中。这样一来，虽然学生的文化素养得到了有效的培养，但是他们的思想道德素质却没有得到提升，这不利于学生的长远发展。但是，在历史教学中，如果教师能够将社会主义核心价值观融入到教学之中，让学生体会富强、民主、自由等核心价值体中的内容，那么就会帮助他们形成一个正确的三观，从而指引着学生朝着更好的方向发展。

2.能够加深学生对知识的理解

在以往的教学中，教师采用单一化的教学法，导致课堂的气氛较为枯燥，这极大地挫伤了学生的学习兴趣，不利于学生对知识的理解。[1]但是，在历史教学中，如果教师能够将核心价值观的内容通过实际案例的形式融入到其中，通过充分挖掘历史教材中的核心价值观内容，那么就能够激发学生的学习兴趣，不仅可以加深学生对历史知识的理解，也能够使学生对核心价值观的内容有着更加深刻的理解。

二、核心价值观的融入路径分析

1.渗透国家层面的价值观

在社会主义核心价值中，“富强、民主、文明、和谐”是从国家层面上阐述核心价值观的内容，这几方面也是中国梦的直接体现。在历史教学中，教师可以将“天下兴亡，匹夫有责”渗透到教学之中，使学生在读书之余可以关心国事，做到家事国事天下事，事事关心，而不是一个书呆子。

在歷史教材中，有许多的历史资源都包含了对国家层面上的核价值观内容，那么教师可以挖掘教材中历史资源，为学生讲述我国悠久的民族历史，通过各种历史案例来激发学生的爱国之前。例如，在讲述到列强的侵略这部分内容时，教师可以先讲述鸦片战争，然后再讲述八国联军的侵略，最后讲述抗日战争。[2]那么通过这些故事讲述来概述虽然我国人民备受列强的欺凌，但是中国人民经过不屈的斗争最终当家做主。在讲述这部分的内容时，教师可以采用多媒体技术为学生创设情境，通过播放视频以及图片的方式，来刺激学生的感官意识。当学生观看到列强侵略中国劳动人民的视频，看到战火纷飞下中国的惨状，学生的爱国热情就会被激发，他们就会感受到即便面对内忧外患的形势，中国人民也在不断追求这国家的民主、文明以及富强。

2.渗透社会层面的价值观

在社会主义核心价值观中，“自由、平等、公正、法治”乃是从社会层面上来阐述核心价值观，这是对我国特色社会主义的直观反映。中国共产党从一开始的星星之火，经过不断的斗争与发展成燎原之势，在这个过程中，中国共产党经历了各种艰苦的斗争，无数党员秉承着自由、平等、公正以及法治的价值观，前仆后继，为建设新中国不懈的奋斗。在历史教学中，教师可以充分挖掘教材中的资源，为学生阐述自由、平等、公正以及法治的社会理想与追求。如，在《走向社会主义之路》的教学中，教师可以围绕新中国成立以来实施的各种举措进行分析，例如以马克思主义为指导思想，着手社会主义形态的建立，并且制定了社会主义政治制度，这些都反映了中国共产党在追求社会的自由、平等、公正与法治。

又比如，为了让学生对核心价值观有着更深的理解，教师可以丰富自己的教学方法。如，为了加深学生对“自由”的理解，教师可以组织一场演讲比赛，让学生在课后上网寻找资料，让学生去查找自新中国成立以来，所实施的那些举措是反映了对自由的向往与追求。那么通过上网查询，有的学生从中国制定的各种制度分析，挖掘其中对自由的体现;还有的学生则从言论自由着手，阐述人们对自由的追求。

3.渗透个人层面的价值观

在初中教育阶段，正是学生价值观形成的关键阶段，而在社会主义核心价值观中，爱国、敬业、诚信以及友善乃是从个人层面来阐述一个公民所需要具备的基本规范。所谓爱国，便是指每一个公民都需要具有热爱祖国的感情，能够为祖国以及人民而奋斗。例如，在《抗日战争》的教学中，教师可以播放一些有关抗日的视频，利用这些视频资料来激发学生的爱国之情。又比如，可以播放体育健儿为祖国争光的比赛视频，通过这些视频来激发学生的民族自豪感以及激发他们的爱国之情。

结语

综上，在初中历史教学中，教师需要充分挖掘教材中的历史资源，将社会主义核心价值观融入其中，在渗透核心价值观之时，教师可以从国家、社会以及个人层面三方面着手，将社会主义核心价值观的内容渗透到教学之中。这样不仅可以加深学生对知识的理解，更能够帮助学生树立一个正确的三观。

参考文献

[1]孙彩云.简析社会主义核心价值观在中职历史教学中的培育[J].高考，2019（15）：286.

[2]韩元明.在初中历史教学中融入社会主义核心价值观教育的策略[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019，2.