关于昭通市在职护士进行继续护理学教育的相关因素分析

晋燕飞 刘媛 周知润

摘要：继续护理学教育是一种终身护理教育，它以毕业后学习理论、新知识、新技术、新方法、规范化的专业培训为主要内容。从领导力、组织管理、教学等方面在继续教育的各个环节，提出了存在的问题和对策。

关健词：继续护理学教育;护士;措施

引言

继续护理学教育是一种终身护理教育，它强调在毕业后经过规范化的专业培训，学习新的理论、新知识、新技术和新方法。在21世纪的生命科学中，护理模式已逐步由单一疾病护理向多元化医疗服务转变。随着当代科学技术的飞速发展，新的理论、新技术、新知识、新方法不断涌现，使得医学知识更新的周期越来越短。仅从学校学习中获取的知识和技能已不能适应新世纪护理工作的要求。护士必须通过继续教育不断提高自身素质[1]。

1、昭通市在职护士继续教育现状

1.1教育师资

昭通市护理高等教育发展较晚，高等护理人才的培养远远不能满足临床和护理教育的需要。高等护理教育发展滞后，不仅导致临床护理人员学历发展不平衡，而且导致护理师资缺乏。此外，除了护理教师外，大多数其他教师都毕业于医学专业。缺乏对护理专业人才培养目标的整体思路，缺乏正确的护理教育观念认同感和价值取向。

1.2教育模式

目前，昭通市继续护理学教育模式是根据护理人员的不同层次采用不同的继续护理教育管理方法。建立三级护士在职教育管理组织及护士在职培训评价体系，制定并实施培训计划;通过院内培训、院外培训等形式开展护士在职教育。结果实施护士在职教育后，护士的理论、技术水平、科研能力、护理质量均有显著差异[2]。此外，在继续教育中实施学分管理对促进在职护士继续教育的规范化管理起到了一定的作用，但昭通市没有统一的培训模式和考核标准。

1.3教育内容

昭通市目前尚无独立的继续护理学教育课程体系和教材。多数采用全日制护理高等教育的教材和课程体系，或在此基础上进行调整。大多数医院通过提高学历来集中进行继续教育[3]。中专和大专弥补本科课程。教材有很多副本，还有更多的基础医学知识。它们没有突出护理专业的特点。继续教育内容陈旧，缺乏创新性和针对性[4]。

2、昭通市继续护理学教育影响因素

2.1昭通市护理教育现状

目前，昭通市护士学历构成体系中，大专以上学历护士占全市护士总数的比例仍然很小[5]。由于种种原因，直到2016年，高等护理教育才通过各种努力得以发展[6]。2017年，北京医科大学开始招收护理研究生，培养了一批高级护理人才。护理教育初步由低层次的中等职业护理教育向专科、本科、硕士的多层次教育体系转变。截至2016年，昭通市仅有1所高等院校开展了护理专科教育。虽然我国已经建立了本科护理教育和护理教育，但是每年的毕业生数量远远不能满足护理工作的需要。

2.2护理教育形式受限

近年来，受国家教育定位和社会环境的影响，高职教育发展缓慢，许多高校不愿意承担高职护理教育。教育手段和形式不够灵活，尤其是远程教育技术还没有得到广泛的开发和应用。在职护士任职后脱产的形式通过继续教育获取知识是不现实的。

2.3师资力量不足

昭通市护理专业临床课程多由全职教师主持，教材相对匮乏，缺乏临床实践。许多学校也使用从医学专业中剔除的教科书。在一些班级中，教育内容仍然以书本为依托，未能达到知识更新的目的。此外，各级护理教育大多在课程设置中重复，教材内容基本相同，造成教育资源的极大浪费。

2.4继续教育难落实

部分护理专业人员对继续护理学教育认识不足，学习过程中自我意识较强。同时，护士未能完成继续护理学教育的原因有工作繁忙、教育经费短缺、轮班工作以及离教育场所远等。

3、昭通市继续护理学教育解决措施

3.1提高护理人员继续教育认识

继续护理学教育是护士在毕业后通过医学教育提高临床护理理论知识、操作技术、工作方法和科研能力的一种终身护理教育。随着医学模式的转变和人们健康意识的提高，对临床护理质量和水平提出了新的要求。只有不断更新、补充和提高护士的知识水平和专业技能，提高护士的综合素质，才能跟上现代医学的发展，满足临床护理的需要。各级医疗机构应加强宣传，介绍国内外继续护理教育的发展、重要性和必要性，增强护士的紧迫感和危机感，从根本上调动护士的学习积极性。

3.2规范培养内容，拓宽教育渠道

随着医学的发展和医学模式的转变，各级医疗机构开展继续护理教育，提高临床护理的质量和水平已刻不容缓。因此，探索多种形式的高素質教育模式具有重要意义。在进行继续护理教育时，可以根据不同专业的特点、行业发展趋势、对专业技术人员素质的要求以及具体情况，选择灵活、实用、适用的在职护理教育培训方法，提高护士个人工作能力，促进个人成长和业务水平提高。

3.3完善组织管理，健全领导机构

继续教育是一项系统工程。医疗机构应当设立专门管理机构，定期进行监督管理。医院应在院长和专家的直接领导下，在全院设立继续教育领导小组，并设立医疗技术、护理等继续教育委员会，负责制定护理继续教育计划，组织协调。各级护士继续教育课程、继续教育效果的检查、指导和评价、在职护士绩效和技术档案的建立。继续教育是就业、评价、晋升的标准，对继续教育效果显著的部门和个人给予一定的奖励。

参考文献：

[1] 刘桂萍.我国继续护理学教育的现状及存在问题分析[J].护理教育，河南：，2011.29（10）：74-75.

[1]某院临床护理人员继续教育需求现状调查研究[J]. 金英福，邱春艳，穆源颖.  中国医药指南. 2017（04）

[2]2012年《现代临床护理》继续教育试题（二）[J].   现代临床护理. 2012（02）

[3]继续教育是提高护理人员整体素质的关键[J]. 王建华，屈锦秀.  中国社区医师（医学专业）. 2017（07）

[4]护理学继续教育的现状分析与对策[J]. 吕淑艳，张丽萍，柳晓红，杨丽娟，朱岩.  中国民康医学. 2017（08）

[5]临床护士继续教育现状及认知需求调查分析[J]. 叶慧丽，王桂桃，阮建波.  现代医院. 2017（09）

[6]综合性医院护理人员继续医学教育的实践与体会[J]. 吴文栩，金嵘，陈春，于轶群，王若蛟.  解放军护理杂志. 2016（05）

作者简介：晋燕飞，出生年月：1992年11月11日，性别：女，民族：汉族，籍贯（精确到市）：云南省昭通市，当前职务：教师，当前职称：助讲，学历：本科