虚拟仿真实验教学对护生实践技能提升的探索与实践

李青 田建丽

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）强调要提高学生的学习能力、实践和创新能力^[1]。护理学是一门实践性很强的学科，真正有效的护理学基础及临床课程实验教学应该能够提升护生对实验的感性认识，并且在提高护生临床技能的基础上，进一步增强护生的创新能力和科研能力^[2]。而虚拟仿真实验教学恰好可做到这一点，它还可以节约实验教学成本，保证实验过程安全，提高学生操作成功率。

1 虚拟仿真实验教学介绍

1.1 概述

虚拟仿真实验是利用计算机创建一个可视化的实验操作环境，其中的每一个可视化仿真物体代表一种实验仪器或设备，通过操作这些虚拟的实验仪器或设备，即可进行各种实验，达到与真实实验相一致的教学要求和目的，它是虚拟仿真技术、多媒体技术和计算机专业理论知识多方面结合的产物^[3]。

虚拟仿真实验形象逼真，给实验教学带来了勃勃生机，使学生学习更加有活力，逐渐受到教育者的热捧。

1.2 优势

虚拟仿真实验系统的优点^[4]包括：（1）不受实验数量的限制。以软件仿真引擎为核心，实验成本不会随着实验次数的增加而增加。（2）不受实验对象、器材、试剂等的消耗的限制。允许操作者反复尝试，直到成功为止。（3）不受实验项目难易程度的限制。保证一些由于实验试剂比较危险或实验过程比较繁复的实验开展，拓宽了实验项目范围。（4）动态开放模式，使得实验过程演示、实验结果展示和曲线类试验成为无限扩展的模块。（5）含有内建题库系统，为学生提供自测自评、自我巩固的平台。（6）除提高护生的学习兴趣、学习热情外，还可以增强护生对高科技实验设备的认识。

2 虚拟仿真实验教学的探索与实践

将虚拟仿真实验技术应用到教学中，结合高校实际情况与教学大纲的要求，尽可能多地制定出实验模块。同时，在理论课上为学生介绍实验教学的过程与结果，有利于克服理论教学的枯燥晦涩，提高学术氛围，增强学生学习兴趣，以期达到目前教学模式下的最佳教学效果。

2.1 方法

2.1.1 向护生介绍虚拟仿真实验系统，使护生了解此系统的基本知识和主要特点  带领护生参观实验室，激发护生使用此系统进行实验的兴趣，并且鼓励护生提出建设性意见和建议^[5]，积极改善虚拟仿真实验教学在基础护理学中的应用。

2.1.2 制定仿真实验模块  根据学校的实际情况和教学大纲的要求，结合实验室的设备和学生反馈的意见和建议，制定出仿真实验模块。除原有的传统实验外，还应与国际先进研究接轨，及时调整试验项目与模式，适当增加综合性试验。

2.1.3 理论支持  吴东波^[6]等人研究发现，利用虚拟仿真技术可以更有效地模拟手术方案、做术中导航、进行手术教学和训练、建造定制的修复拟合模型、远程干预等;柯中炉^[7]等人研究发现，虚拟仿真实验教学可以提高实验课的有效教学，提高教学的效果、效率和效益;李轩^[8]等人研究发现，虚拟实验室在课前预习、课中辅助、课后补充中起到了重要作用;凸显了虚拟实验教学较之传统教学，更能提高课堂效率，且不受时间、空间限制，切实实现资源共享等优势。

3 讨论

基础护理学是研究临床护理的基本理论、基本知识、基本技术和方法的一门学科，是学习临床专科护理的基础，是护理学专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。基础护理学教育不仅要保证学生在理论上真正明白护理学的原理、机制，还应注重实践锻炼、示教操作练习，帮助护生刻苦练习护理技术，切实掌握临床常见护理操作，为护生进入临床实习、工作打下坚实基础。

近年来，虽然医学类高校对学生的基础护理学实验教学加大了力度，但是在目前的实验教学中，由于实验器材、教师、场所、实验准备及时间和一些特殊设备的协调等方面的影响，很多实验课程的开展遇到了困难。为解决上述问题，虚拟仿真技术的使用开始受到关注。

虚拟仿真实验室是拥有以计算机虚拟现实和数码仿真技术为核心，生物仿真引擎、处理因素数据库、虚拟环境界面等多种技术为支撑的虚拟现实系统的实验室。在基础护理实验教学中使用虚拟仿真技术，可以使那些受到实验成本约束而不能在学校开展的实验得以开展;可以使那些由于实验试剂或过程比较危险而不能开展的实验模拟开展;可以使那些不能演示实验过程使得学生仅仅知其然而不知其所以然的实验得以清晰展示。

综上，当今社会，科学技术发展迅速，前沿知识更新快速。为了适应社会的要求，高校的教学模式应该由单纯的知识传授向以学生为中心、培养学生自主学习和终身学习能力的方向转变。虚拟仿真实验教学将实验教学与科研紧密结合，向护生灌输“科研并不遥远”的思想，在高质量的完成教学任务的同时，激发护生对科学研究的热情。虚拟仿真实验教学在基础护理学教育中具有深远意义，可以提高教学水平，拓展护生医学视野，增强护生的创新意识，为今后高校实验教学的发展方向提供了理论依据。

参考文献：

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.[2013-03-20]. www.gov.cn

[2]王建枝，刘声远，张业平，等.在医学本科生教学中加强创新意识和科研技能培养的探索[J].中国病理生理杂志，2004，20（4）：703-704.

[3]徐岚.虚拟仿真实验在计算机专业实验教学中的应用探索与研究[J].牡丹江教育学院学报，2013（6）：150-151.

[4]门秀丽，赵利军，孔小燕，等.虚拟仿真实验系统在病理生理学教学中的应用[J].基础医学教育，2013，15（2）：148-149.

[5]王史春.课堂有效性的研究与实践—开放性虚拟仿真实验室的构建[J].科技世界，2012，（29）：7.

[6]吴东波，黄顺荣，吴鸿根.虚拟仿真技术在外科中的应用[J].中国医学工程，2009，17（3）：189-192.

[7]柯中炉，牟惠康，杨林生.以虚拟仿真技术提升高职实践教学有效性的探索[J].中国职业技术教育，2009（5）：64-66.

[8]李轩，隋建峰.机能虚拟实验室在基础醫学实验教学中的应用体会[J].基础医学教育，2011，10（13）：930-931.