新课改背景下信息技术在小学语文教学中的应用策略研究

黄毅文

【摘要】：现代信息技术的高速发展，为推进素质教育和知识创新提供了新的优化途径，教师在课堂中可以依托于互联网信息和多媒体设备，将抽象化的知识内容形象直观的展示给学生，不仅可以激发学生对语文知识的学习兴趣，还能有效促进学生创新思维和探究精神的综合发展。因此，本文基于学生发展角度，并整合信息技术的教学优势，提出了优化小学语文课程教学的应用策略。

【关键词】：新课改 信息技术 小学语文

前言

新课程改革的深入发展背景下，强调了对学创新能力、学习态度、实践能力和人文素养的全面培养，要求教师能够持续完善教学方法，引导学生积极主动参与到学习中来。因此，为了有效促进学生语文素养和学习能力综合发展，教师可以充分利用信息技术优势，不断创新语文学习内容和过程方法，通过建立具有趣味性、科学性、丰富性的学习环境，促进学生创新实践能力和语文学习能力的发展和提升。

一、创设学习情境，深化情感体验

现代信息技术环境为小学语文课程教学提供了丰富的学习资源，教师可以利用多媒体为学生呈现丰富的学习情境，进一步促进学生对文本主题内容的学习和在理解，由于小学阶段学生的思维具体形象化，不能很好的体验和学习文中优美意境和深厚的情感。因此，教师要依据学生的发展规律和思维特点，为学生建立贴近生活的学习情境，在激发学生对语文知识学习兴趣的同时，可以更好的加深对文章的理解。因此，教师在课前综合语文知识难点和重点问题，制作成精美的教学课件，在课堂中以视频或图片的形式，向学生传达丰富多彩的学习能力，这样不仅有利于强化学生对语文知识的学习动机，还能有效开发和培养学生的创新意识，促使学生在轻松欢乐语文课堂氛围中，深化对文中主题的理解和学习。

例如，教学《桂林山水》过程中，文中细致的描述了桂林山水的美景，桂林的山"奇、秀、险"漓江的水"静、清、绿"，在学习中学生通过抽象的文字语言，很难准确把握和理解桂林山水的自然景色美。因此，教师可以通幻灯图像的形式，将桂林的美丽景色形象直观的展现给学生，激发学生对自然的热爱之情，同时为了进一步深化学生对文中美妙境地的感知和热爱，教师要指导学生采取图景与文本相结合的学习方式，一边于阅读一边欣赏，利用文中的精美的佳句配合图像中的情景美，体会桂林山水的奇险秀丽的壮观景色。同时教师要适时的对学生进行点拨和启发，调动学生对美丽自然风景的体验和向往，“同学们，文中哪些词句形象的描述了桂林山水的自然美景？”让学生在信息技术的景色渲染下感受自然美。

二、巧妙设置问题，拓展思维意识

教师在信息技术环境下在，要通过丰富的画面内容巧妙的设置问题，帮助学生从多角度多层面思考问题，使学生可以更精准的感知文中的在人物思想和审美意象。教师要充分发挥信息技术特点，充分调动学生的联想思维和再创造能力，同时教师要体现出实效性将复杂的问题简单化，使学生可以深入的探究文本中丰富的学习资源，教师不仅可以通过多媒体锻炼学生的听述能力，还能用信息技术的多元功能，向学生展示关于作者的资料信息，以及文中的历史文化背景等，促使学生可以在异常丰富的学习资源中，不断拓展自我的思维，深入的把握文中的主题思想。

例如，教学《晏子使楚》过程中，教师可以为学生创设丰富的对话交流环境，使学生在历史文化背景的感染中，可以更深入的理解，晏子为了维护国家尊严善于斗争的优秀品质。为了让学生可以更深入的感知文章故事情节内容，教师可以通过多媒体信息技术，向学生细致的讲述这段历史文化背景，进一步拓展学生的文化视野，帮助学生更深入的理解，春秋战国时期这位杰出的政治家和外交家，促进学生对晏子这一人物形象的感知，同时为了让学生体会和学习晏子热爱国家从容应对的谈吐机智，教师可以利用幻灯巧妙设置问题“晏子面对楚人的侮辱取胜的原因是什么？楚王的谋划是针对晏子吗？“晏子靠什么保全了国家的尊严”让学生在信息文化语境的揣摩中理解晏子的机智过人。

三、发挥信息优势，巩固知识内容

信息技术的发展已经渗透进生活的各个层面，教师应充分挖掘整合信息技术资源优势，通过线下线下相互结合的方式，利用信息设备巩固学生对语文知识内容的认知。计算机网络不仅可以锻炼学生的创新思维能力，还能有效培养学生的收集信息的能力。因此，教师可以将信息技术拓展到课外，突破时间和空间的限制，供学生随时随地展开高效率的自主学习，同时，教师也可在信息技术平台中与学生进行友好的互动交流，并及时对学生存在的疑惑进行解答，由于互联网信息平台具有多元交互功能，教师也可组织学生在信息平台中对问题展开热烈的讨论交流在，深化对语文知识的理解。例如，教学《晏子使楚》的课程后，教师可以将关于课程知识的学习课程，整理成完整的学习资源上传至信息资源平台，供学生随时下载学习。教师也可通过微信群、信息交流平台等，向学生推送复习内容。“从故事中得到什么启示？”“历史中有许多晏子一样出色的外交家，请同学们在互联网获取信息后进行解答。”当学生反馈信息后，教师进行点评鼓励，这样不仅有效培养了学生的信息技能，更进一步拓展和丰富了学生的文化素养和学习能力。

四、结语

综上所述，通过信息技术和语文课程内容的有效结合，为学生创建丰富多彩的学习内容，同时教师在课堂中要依据学生的发展规律和个性特点，不断改进和优化教学形式，促使学生可以积极参与课程学习中來，在信息技术环境下，教师要充分体现出语文的知识的人文精神，鼓励学生自主参与感知和创造新知识内容，使学生在观察、探究、思考和分析的过程中，不断拓展自我的创新思维意识，有效实现语文素养学习能力的全面发展。

【参考文献】：：

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