刍议高一英语高效课堂教学

【摘要】高效课堂从字面意思理解就是要做到有好的效果、有高的效率、有好的效益。高中英语教师认为高中英语课堂要达到这种效果，一方面是英语课堂的组织方式，也就是教师利用什么样的课堂教学方式、课堂教学步骤等;一方面是课堂的行为标准，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，也就是英语课堂管理。

【关键词】高一英语;高效课堂;课堂管理

【作者简介】陈明霞，福建省仙游县第二中学。

有效课堂就是教学要有好的效果、有高的效率、有好的效益。高效课堂教学应该包含下面两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学步骤等，二是课堂的行为标准，也就是教师采用什么样的教学方式来维护课堂教学目标的完成，也即是英语教学中的课堂管理。

英语课堂的教学方法是丰富多样、灵活多变的，教师们在英语课堂教学中要积极探究，使英语教学符合语言教学的规则，迎合心理学及教育学的规则。只有这样，才能使得课堂效率得到提高、学生的负荷得以缓解，学生的素质得以全面提高。为了提高课堂的学习效率，经由观摩学习高一英语教师的高效课堂展示课，教师在以后的实际教学中争取努力，使英语达到高效课堂教学。

一、提倡课前进行预习，教师具体细化引领

与初中英语比较来说，高中英语无论从教材的难度还是从课的容量来说都存在很大的差别。学生课前进行预习是高中英语学习必不可少的重要步骤。教师设置的预习内容要具体详细，其中包括目标以及重难点等。个别方面需要教师细化引领，每一步都要设置到位，防止学生在预习中出现差错。学生预习过程中，教师应指导学生利用好预习笔记本，找出新词汇。和不懂的地方利用这个学习工具。学生每天将预习整个过程中所出现的重点知识展开总结，不仅使得知识点加以巩固，而且使得当堂课的知识能够被深刻反思。

二、建设高效课堂，教师要把握提问的方式

在英语课堂教学过程中，教师要巧妙设计一些提问，激起学生认知及情感等方面的矛盾理念，促进学生主动地去思考问题。在课堂提问时，教师应考虑下面有关问题，首先，教师所提问题是不是符合学生的思维能力，是不是合理;其次，教师所提问题有没有针对具体的学生，依据学生思维发展水平高低采用难易程度不同的问题使学生作答;再次，学生对问题回答之后能不能有及时的反应。教师要注意保护学生的自尊心，多鼓励学生，有利于学生自信心的建立，对敢于回答问题和回答正确的学生予以表扬，对回答错误的学生予以鼓励，绝对不能讽刺和挖苦学生。

三、布局高效课堂，教师要注重情感的带入

在英语教学过程中，教师要让学生清楚学好一种语言是需要付出努力的。教师要激发学生们自主学习，从责任、目标，理想、师生情感等多个方面培养学生对英语的兴趣，兴趣才是学习的基础，多从课外入手，多引入一些文化背景方面的内容、让学生对英语有兴趣，才能让学生主动地去接触学习，从而取得良好的学习效果和成绩。消极的情感不仅会影响学习英语的成绩，还会影响学生对英语的兴趣，还有可能让学生有“厌学”的情绪产生。因此，在英语教学过程中教师应该多关注学生的情感变化，努力营造轻松和谐自在的教学环境。

要想使得英语的课堂高效我有几点建议：第一，尊重学生个性的发展，鼓励他们在学习中尝试不同方法，有错了再来的勇气，保护他们的积极性从而让学生多探索;第二，教师要多多关注性格内向的同学或学习方面有困难的学生，了解他们的需要，盡可能地为他们创造展示自己机会;第三，教师争取建立多元化交流的途径，了解他们的需要，经常和学生一起反思了解他们的思维模式和学习过程与学习效果;能从学生的角度老进行教学活动！

四、帮助学生树立自信心，建立自主的学习态度

英语教学中要以学生为主，教师就要用尽可能多的时间为学生进行活动展示，教师的点评有着举足轻重的作用。教师对学生的展示进行反应评价时能够采取多种方式来提高学生的自信心，例如，教师可采用鼓励性的言语：You are so clever！You have done a very job！在这种教学方式下，教师只是教学过程的一个组织者、引导者及合作者的角色。课堂是张扬学生自身个性的舞台。教师尽量用相对比较少的时间来进行“填鸭式”授课，要把大量时间留给学生，让学生进行自主学习。学生以想、读、写、说等多种形式进行学习，生动有趣，热情高涨。教师在讨论中可以适时地予以鼓励，引领学生更加深入的进行思考和探究。学生也可以提出不同的问题，教师同时也成为问题的讨论者。教师主要是活动的组织者、引导者与合作者身份出现在课程教学活动中，这样师生进行合作交流，师生之间达成互动，生生之间产生互动，达到预期的教学目标，让学生的主体地位有充分发挥出来的机会。从而让学生喜欢英语，爱上英语这个学科，是我们这些一线教师最大的欣慰！

五、结语

总之，高效课堂学习方式的建设是一项复杂且艰巨的教学工程，对英语教师来说，主要的任务是需要他们探究出一套切实可行的英语课堂教学模式，尽量使得教师的主导作用发挥出来，然后主动地开展英语教学工作，这就需要教师不仅要吃透教材，而且要准确掌握学生学习特点，根据实际情况改进新合适的教学方法，最终使得英语教学高效进行。

参考文献：

[1]梁彩霞.高中英语高效课堂的调查与思考[J].中国教师，2018（10）： 111-113.

[2]李蓓蓓.交互阅读模式在高中英语教学中的实效性研究[D].集美大学，2018.