关于高中英语信息化教学研究

黄琳

摘 要：近年来信息技术融入教学是我国教学水平不断提升的重要依托，信息技术有着整合教学资源的优势，能够将知识更加直观的呈现在学生面前，它不仅能够活跃课堂教学气氛，也能够增加教学的丰富度，为学生的课堂学习增添色彩。信息技术在当前教学中的主要表现形式为多媒体教学，但是近年来，另一项信息技术与教学融合的产物，走进了大众的视线，它就是希沃白板。希沃白板的教学性远胜于多媒体，是一种更为专业化的教学课件。本文将以希沃白板的运用为案例，浅谈教育信息化与英语学科教学深度融合的行动研究。

关键词：高中英语;教育信息化;融合策略;行动研究

希沃白板以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课的常用功能，它的功能性不仅能够让让学生在学习当中更加直观全面的了解知识，也能够丰富课堂教学过程。不仅是学生，教师在利用希沃白板教学的过程当中，也能够从云课件当中吸取教学经验，但是，如何将英语教学和希沃白板融合的教学策略，还需要教师在今后的教学当中进行积极的探索。

一、关于教育信息化在高中英语教学中的应用状况

（一）现阶段高中英语教学中存在的问题

高中英语教学的内容比较丰富，综合的知识比较多元化，学生不仅要对之前的旧知识进行复习，还要学习一些新知识，如果教师在这个教学当中沿用传统教学中单一的教学模式，学生会在长期的被动学习当中积攒压力，逐渐的丧失学生的兴趣，并且被动认知的过程不利于学生能力的成长和进步，学生会在这种教学模式下，逐渐丧失主动思考的能力，对于知识缺乏探索研究的欲望，不利于学生的成长和进步。

（二）英语教学中融入信息化教学的优点

教学信息化的好处在于，信息化的教学可以丰富课堂教学模式，整合教学资源的优势能够让学生从多个角度理解知识，并且信息技术可以直观的将一些复杂的知识在多媒体或者希沃白板上进行展示。信息技术的实时共享功能也可以让教师学习到一些优秀的教学经验，教师可以根据这些教学经验来改变自身的教学模式，促进课堂教学效果的提高，也可以将一些优秀的微课在课堂上进行展示和学生共同学习，强化与学生之间的交流。

二、教育信息化与英语学科教学深度融合的行动探究

（一）趣味化教学引导，激发学生兴趣

信息技术的最大特点是能够整合教学资源，让课堂教学变得丰富多彩，能够学生在学习的过程当中，被信息技术带来的多元化教学所吸引，学生的学习兴趣被点燃，在学习当中就会投入更多的热情和精力。高中英语的知识难度提升，并且融合了小学和初中学习中的知识点，学生在接受过程当中会有巨大的学习压力，利用希沃白板将教学内容进行拆解，并且加上趣味化的编排，能够降低学生在接受过程中的难度。因此，教师要在备课当中，利用信息技术整合教学资源的优势，通过希沃白板对教学素材进行加工，进行科学化的课程设计，这样才能够深化课堂教学效果，让学生获得能力上的提升。

例如教师在教学《The Olympic Games》这篇文章的时候，这篇文章主要通过奥林匹克的竞技项目，来渗透一下英语的语法和新单词的教学。那么教师在教学的过程当中，可以通过教学内容中的一些有关奥林匹克的竞技项目来作为兴趣的激发点。教师可以在课堂上播放一些有关奥林匹克的竞技项目录像，用英文的版本，学生在观看的时候，大多数是听不懂这些内容的。那么教师就可以告诉学生，其中很多的内容都是本节课要讲授的知识，通过本节课的学习后，学生要对这些内容进行翻译，并且要通过自己的理解讲述比赛内容。在教学完毕后，教师可以通过希沃白板的展示功能，让学生把自己对之前视频的翻译展示在希沃白板中，通过当堂的学习理解视频中的内容，然后教师跟学生就这些内容进行探讨，深化学生的理解，强化教学效果。

（二）微课共学，强化师生交流

希沃白板的云课件共享功能中，有很多优秀的教学课件，这些微课具有用时短、内容精、易学习的特点。利用这些微课，教师可以在课堂上和学生进行师生共学，师生共学的过程当中，教师和学生都是“学生”的身份，教师可以在与学生共同学习的过程当中，向学生提出一些问题，请教学生，这种拉近身份的教学过程，学生不会有传统教学中的紧张感，跟教师的知识交互过程也更加的高效。教师可以发现学生的问题，及时解决，并且根据这些问题及时的更改自身的教学模式。在共同学习完成后，教师和学生可以利用希沃白板一起去解决之前教师提出的问题，在希沃白板上与教师进行学术上交流。

例如在学习《Body language》这篇课文的时候，这篇课文当中讲解了一些肢体语言，教师在教学中可以利用微课和学生首先进行共同学习，然后在西沃白板上同步的展示一些关于教学内容的问题，这些问题随着教学进度的推进，会逐渐变多，在学生和教师学习完成后，教师和学生一起希沃白板上对这些问题进行处理和解决，教师可以让学生在希沃白板上首先解答，然后进行修正，然后对问题进行讨论，问题的难度逐渐加大，教学的深度逐渐提升，学生在这与教师交流的过程中，逐渐能够加深对于知识的理解，强化学生能力的过程中，教师和学生都能够在这个过程当中，完善自身的教学（学习）模式。

（三）白板展示，总结思考学习经验

希沃白板有着记忆功能，能对教师备份的内容进行整理，同样学生收集的资料也能够进行备份和记忆。那么教师就可以利用希沃白板的记忆和展示功能，在课堂上提出一些问题，让学生在课后对问题进行解答，然后让学生通过课后搜索来收集一些能够解答问题的素材，并且让学生利用U盘来进行存储，存储过后课堂上进行展示。同样的，教师也要对课堂上提出的问题进行课后的总结，并且搜索解答素材，在课堂上与学生进行交流。教师和学生通过希沃白板来对教学解答进行探讨，通过师生知识交互的过程来总结学习经验，完善学生的知识框架，让学生能够在此过程当中有效的提升自身的学习模式，促进学生能力的进步和成长。

例如在学习《Festivals around the world》这篇文章的时候，这篇文章讲述了世界各地的节日，但是文章中讲述的内容有限，教师可以让学生在预习阶段，通过自己的课外搜索，来总结一些有代表性的其他国家的节日，并且用英文做出总结。教师在课前备课的时候，也可以准备一些类似的内容，在课堂上与学生进行交流。在课堂上，让学生把自己搜集的内容在希沃白板上进行展示，让学生在课堂上进行讲解，学生通过对自己搜集内容的展示能够强化学生的英语表达能力，并且丰富课堂教学进程。教师在学生展示完成后，也要把自己课前准备的内容进行展示，如果与学生有重叠的部分，教师要以学生讲解的内容为主，进行一些补充。在希沃白板上，师生和教师搜集的内容能够形成鲜明的对比，学生能够从中发现自己的问题，并且学习到教师搜集内容中的优点，能够大大强化课堂教学有效性，促进学生的发展和进步。

结束语：

纵观全文，教学信息化与英语学科教学的融合是提升高中英语教学质量的有效手段。教师首先要用信息技术激发学生的学习兴趣，让学生积极的投入课堂教學当中，然后利用信息技术中的微课和学生共学强化师生交流，最后利用信息技术总结学习经验心得，让学生获得能力的强化，通过一些列的手段，发挥教学信息化的价值，促进学生能力的提升和进步。

参考文献：

[1]曾璐，刘毅，付进伟.英语学科信息化网络教学的探讨[J].网络导报·在线教育，2011，（13）：93.

[2]司炳月.教育信息化背景下信息技术与高中英语教学整合路径研究[J].语言教育，2017，0（3）.